LA POLINIZACIÓN EN IMÁGENES.

Bonito vídeo y bonita música sobre la polinización.

Repaso de las partes de las plantas y sus funciones.

Visualiza el siguiente VÍDEO.

Los beneficios de las plantas.

Observa el siguiente VIDEO y cita cinco usos beneficiosos de las plantas.

APARICIÓN DE LOS PRIMEROS HOMÍNIDOS

El hombre y los primates: diferencias Los hominoideos se distinguen de los demás primates por cierto número de caracteres típicos. Algunos de éstos son esenciales: la postura erecta y bípeda, la diferencia funcional entre las manos y los pies, el desarrollo relativo del cerebro, la existencia de comportamientos llamados psíquicos y el lenguaje articulado. Otros consisten en diferencias estructurales, que pone de manifiesto la anatomía comparada: resultan claros en lo que se refiere a los seres actuales, pero las diferencias se atenúan a medida que retrocedemos en el pasado.

CAUSAS DE LAS EXTINCIONES DE ESPECIES

Lee y reflexiona sobre la siguiente información: EXTINCIONES.

TEORÍAS EVOLUCIONISTAS

1.- LAMARCKISMO O TRANSFORMISMO: Se conoce como teoría de los caracteres adquiridos y se apoya en los siguientes puntos: a) Las condiciones del medio ambiente varían a lo largo del tiempo b) Los cambios ambientales crean nuevas necesidades que exigirían a los individuos la modificación de sus hábitos o conductas. c) Surgen nuevos hábitos que van acompañados del mayor o menor uso de determinados órganos, lo que provoca su desarrollo o su atrofia. d) Estas modificaciones son transmitidas a la descendencia. Con el tiempo, todos los individuos habrían cambiado, la especie se habría transformado. 2.- TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN POR SELECCIÓN NATURAL ( DARWINISMO): Se resumen en los siguientes puntos: a) Existen pequeñas diferencias o variaciones entre los individuos de una misma especie b) Se establece una lucha por la supervivencia. Los organismos tienden a producir el mayor número de descendientes, pero los recursos son limitados y los miembros de una misma especie compiten entre ellos. c) Algunas variaciones tienen más éxito que otras. Los individuos que tienen más variaciones favorables, dejarán más descendientes que los que tienen variaciones menos favorables. d) La especie cambia de forma gradual y contínua. 3.- TEORÍA SINTÉTICA DE LA EVOLUCIÓN ( ACTUAL): Esta teoría mantiene la selección natural como principal mecanismo evolutivo y define la evolución como un cambio gradual en la composición genética de las poblaciones. ENLACE A PÁGINAS CON LAS TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN Y EJEMPLOS DE LAS MISMAS.

PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN

Para alcanzar el siguiente criterio de evaluación: señalar cuáles son las prueba de la evolución que apoyan la teoría de la selección natural de Darwin y Wallace, debes aprender en qué se basan las siguientes pruebas: - Pruebas paleontológicas - Pruebas de la bioquímica comparada - Pruebas de la anatomía comparada. Diferenciar los órganos homólogos de los análogos y de los vestigiales. - Pruebas de la domesticación. - Prueba de la distribución geográfica. - Prueba de la embriología - Prueba de la sistemática. Puedes encontrar la anterior información en la página 44 y 45. También en el siguiente enlace: PRUEBAS ENLACE A UN VÍDEO SOBRE QUÉ ES LA EVOLUCIÓN Y LAS PRUEBAS

Método para saber la edad de una roca o un fósil

Con la tecnología apropiada un científico puede determinar con precisión la edad de una roca o fósil de millones de años de antigüedad. Dependiendo del tipo de muestra que quiera identificarse, los científicos usan las medidas de ciertos isótopos radiactivos para saber cuándo se formó una roca. Estos procesos ayudan a los paleontólogos y geólogos para que puedan rastrear las tendencias evolutivas de la historia y para aprender acerca de la formación de la Tierra. La datación radiométrica usa la descomposición de ciertos elementos para medir la edad absoluta de un fósil o una roca. Los científicos miden qué tanto de un elemento determinado se ha desintegrado en base a su vida media medible para determinar qué tan antigua es una muestra dada. Esto se hace midiendo varios elementos diferentes. El más conocido de estos es el Carbono-14, que tiene una vida media relativamente corta de 5.730 años. Esto lo vuelve útil para medir la edad de artefactos y rocas más contemporáneas, mientras que los elementos con una vida más larga son necesarios para medir la edad de fósiles antiguos.

Test sobre PROTEÍNAS

Para practicar en casa o en clase. TEST.

Estructura , propiedades y funciones de las proteínas.

Enlace con toda la información.

Excursión a la vía verde del peñón de Zaframagón.

Aqui tienes un enlace para informarte sobre la excursión de 1º ESO de este mes de Noviembre. Enlace. Lo pasaremos fenomenal!!!

Somos ANIMALES, pero somos humanos.

Características de la especie humana.

CONDICIONES DE NUESTRO PLANETA PARA EL ORIGEN DE LA VIDA

Las CONDICIONES AMBIENTALES de la TIERRA PRIMITIVA, está íntimamente relacionada con la ATMÓSFERA PRIMITIVA de la Tierra, la cual estaba constituida por una mezcla de gases muy rica en HIDRÓGENO y pobre en OXÍGENO. Los elementos biogenéticos, Carbono, Hidrógeno y Oxígeno, estaban combinados con el HIDRÓGENO formando METANO (CH4), AMONÍACO (NH3) y AGUA (H2O). También se encontraba el HELIO, VAPOR de H2O, CO2, Monóxido de carbono (CO) y Nitrógeno (N2), además de otros en mucho menor cantidad Dióxido de azufre (SO2), Sulfuro de hidrógeno (H2S), Oxígeno (O2), este último proveniente de la FOTÓLISIS del H2O y del CO2, es decir, proveniente de la descomposición de estos dos gases por medio de la luz (FOTÓLISIS) que llegaba del Sol. La cantidad de CO2 en la atmósfera primitiva fue muy superior a la que contiene la atmósfera contemporánea. Debido a las altas temperaturas que prevalecían, algunos minerales como las calcitas se descomponían en CO2 y CO. Se piensa que la cantidad de CO2 en la atmósfera primitiva fue entre 100 y 1000 veces superior a la actual. La TEMPERATURA era cerca de los 60.000º C y gran cantidad de ENERGÍA en forma de RAYOS ULTRAVIOLETAS, Descargas ELÉCTRICAS, la radiactividad o el calor de las ERUPCIONES VOLCÁNICAS. No se sabe con exactitud cómo y cuándo surgieron las primeras células. Se cree que la TIERRA en un comienzo era una MASA INCANDESCENTE, la cual se enfrió con lentitud a través de 3500 millones de años. Al Enfriarse, se formó la parte sólida con gran contenido de VOLCANES, los que expulsaron por millones de años materiales sobre la superficie y se liberaron a la atmósfera primitiva GASES. La atmósfera primitiva carecía de O2, gas Carbónico y Nitrógeno, pero contenía abundante cantidad de HIDRÓGENO, METANO, AMONÍACO (gases nocivos para cualquier organismo), VAPOR de AGUA y RAYOS ULTRAVIOLETAS. Las Radiaciones de alta energía procedentes del Sol, incidieron sobre la mezcla anterior, dando lugar a la formación de MOLÉCULAS ORGÁNICAS. El Vapor de agua al descender a las partes frías de la atmósfera cambió al estado LÍQUIDO, precipitándose en forma de lluvia, la que al caer, sobre las Rocas aún calientes, se evaporó, repitiéndose este ciclo durante mucho tiempo. Las lluvias arrastraron en su recorrido los compuestos orgánicos, los que se depositaron junto con el agua en las partes bajas. De esta manera se formaron los OCÉANOS PRIMITIVOS cuya característica principal fue la de conformar un verdadero CALDO NUTRITIVO o SOPA PRIMITIVA que serviría de alimento a los primeros SERES VIVOS. Los primeros seres vivos fueron las BACTERIAS HETERÓTROFAS, ANAEROBIAS y PROCARIOTAS, es decir la aparición de organismos muy simples que subsistieron en la SOPA PRIMITIVA. Los compuestos orgánicos presentes en los Océanos Primitivos tenían más posibilidad de permanecer inalterados, puesto que el agua los protegía de las radiaciones solares. El agua y las altas temperaturas existentes en estos océanos, propiciaron el medio adecuado para que las sencillas moléculas orgánicas evolucionaran químicamente hacia otras más complejas. Este proceso debió realizarse en el AGUA, ya que hace 4.000 millones de años, no existía en la atmósfera la capa de ozono que filtra las radiaciones ultravioletas cuyo efecto directo sobre los seres vivos es letal. Se considera que el agua de los océanos primitivos sirvió como filtro permitiendo el desarrollo de las moléculas PREBIÓTICAS llamadas COACERVADOS, por Oparin.

OTRAS TEORÍAS PARA EL ORIGEN DE LA VIDA.

El origen de la vida es un tema que a lo largo de la vida ha preocupado a los seres humanos. Las primeras teorías sobre el origen de la vida son : - ORIGEN SOBRENATURAL: Es una teoría que se basa en las creencias personales. - GENERACIÓN ESPONTÁNEA: Es el origen o la formación de un ser vivo a partir de materia no viva. Numerosos experimentos intentaron demostrar su veracidad pero no se ha podido demostrar científicamente. Busca información sobre ambas teorías y saca tus propias conclusiones de las mismas.

EL ORIGEN DE LA VIDA

La hipótesis más acertada sobre el origen de la vida consiste en que surgió mediante: - UN PROCESO DE EVOLUCIÓN QUÍMICA: A partir de elementos como el C,H,O y N se fueron formando biomoléculas más complejas, que terminaron formando estructuras, o protocélulas, con un grado de organización y separadas del medio por membranas. - Y POR UNA POSTERIOR EVOLUCIÓN BIOLÓGICA: Mediante la cual, a partir de protocélulas, se originaron las primeras células. Las primeras células fueron heterótrofas y anaerobias, ya que tomaban del medio moléculas orgánicas y no disponían de oxígeno. Cuando proliferaron, comenzaron a agotar los nutrientes y algunas empezaron a producir su propio alimento ( primeras céluas autótrofas). La aparición de los primeros procariotas autótrofos produjo grandes cantidades de oxígeno a la atmósfera. Posteriormente aparecieron las células eucariotas por un proceso evolutivo ( teoría de la endosimbiósis). LECTURA INTERESANTE

REPASO ANIMALES VERTEBRADOS.

El viernes 14 de Noviembre tenemos la prueba escrita del tema2:Los vertebrados.
Para preparar bien el examen debes:
- Estudiar toda la teoría que tienes en el cuaderno.
- Leer el tema y volver a repasar las actividades que hemos realizado.
- Puedes leer los contenidos de esta página para ampliar tus conocimientos y hacer las actividades interactivas.

A modo de repaso puedes contestar lo siguiente:
a) Cita las características de los animales.
b) Identifica los distintos tipos de vertebrados.
c) Explica las características de los vertebrados.
d) ¿ Cómo podemos diferenciar un animal vertebrado de uno invertebrado?
e) De los siguientes vertebrados ( Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos)enumera las principales características y funciones de cada grupo por separado.
f) Elabora cuadros que muestren las analogías y diferencias entre los distintos grupos de vertebrados.
g) ¿ Qué características diferencian a los humanos del resto de mamíferos?
h) ¿ Qué es la metamorfosis?
i) ¿ Qué adaptaciones al medio presentan los vertebrados ?
j) Realiza un dibujo de un pez óseo con su anatomía interna y externa.

CARACTERÍSTICAS DE LAS AVES

Consulta la siguiente página para repasar las características de las AVES.

CONTENIDOS DEL TEMA 2 BIO.

Página interesante e interactiva para repasar los contenidos de clase.
Proyecto Biosfera.

Características de los reptiles.

Mira la siguiente foto. Es un reptil alucinante!!! FOTO

ORGANIZACIÓN PLURICELULAR

Organismos unicelulares: aquellos organismos que están formados por una única célula que realiza todas las funciones vitales ( nutrición, relación y reproducción). Todas las bacterias incluidas en el reino monera son unicelulares, también los protozoos, algunas algas y las levaduras que pertenecen al reino de los hongos. Organismos pluricelulares: aquellos seres vivos formados por muchas células, que pueden alcanzar un gran tamaño y complejidad mayores donde sus células se encuentran diferenciadas. Todas las algas superiores, la gran mayoría de los hongos, las plantas y los animales. ¿ Qué dificultades presentan los organismos UNICELULARES? - Sólo viven en medio acuoso. - Su tamaño está limitado por la relación superficie/volumen. ¿ Qué ventajas tiene la PLURICELULARIDAD? - Mayor complejidad y tamaño a nivel de organismo. - Hay una especialización celular que alcanza su máximo en la formación de tejidos y órganos. - Tienen un funcionamiento coordinado que hace que el organismo trabaje más eficientemente. - Poseen medio interno propio que les permite vivir en cualquier medio. Gracias a la homeostasis mantienen constante su medio interno. ORGANIZACIÓN PLURICELULAR EN ORGANISMOS VEGETALES Y ANIMALES: En hongos y plantas: 1.-Tipo TALO: Organismo formado por multitud de células todas idénticas y unidas íntimamente pero que no forman verdaderos tejidos. Se les conoce como TALOFÍTICOS y son las algas superiores ( rojas, verdes y pardas) y los hongos pluricelulares. 2.- Tipo TALO BRIOFÍTICO: Organización intermedia entre talo y cormo presente en briofitas. Carecen de verdaderos tejidos vasculare pero cuenta con tejidos diferenciados, pero nunca con órganos. 3.- Tipo CORMO: Organismos formados por verdaderos tejidos vasculares que cuentan con estructuras adaptadas al medio terrestre. Son las plantas cormofitas. En animales la organización varía: 1.- Nivel celular: Agregados de células que no forman verdaderos tejidos. ( poríferos) 2.- Nivel tejidos-órganos: Agregados de células que tienen tejidos diferenciados. ( cnidarios) 3.- Nivel órganos- sistemas: Organismos que tienen órganos, que forman a su vez aparatos y sistemas de mayor complejidad.

METAMORFOSIS DE LA RANA.

En el siguiente enlace puedes ver el proceso completo de la metamorfosis de la rana.

CARACTERÍSTICAS DE LOS VERTEBRADOS.

CARACTERÍSTICAS DE LOS VERTEBRADOS: 1.- Tienen endoesqueleto o esqueleto interno en el que destaca la columna vertebral. 2.- Tienen simetría bilateral. 3.- Su cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades. 4.- Del tronco salen generalmente cuatro extremidades ( patas, alas o aletas) 5.- Tienen sistema nervioso: encéfalo protegido por el cráneo y médula espinal protegida por la columna. 6.- Poseen órganos de los sentidos en la cabeza.

TIBURONES

Ve a la siguiente página y dibuja en tu cuaderno la anatomía de un tiburón indicando sus partes. TIBURÓN.

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Aqui podrás encontrar información interesante sobre la forma de clasificar a los seres vivos. También hay un video muy interesante de ver. A modo de conclusión decir que una clasificación deber hacerse siguiendo un criterio de clasificación que debe ser objetivo y discriminatorio. Página interesante.

Lecturas interesantes sobre el UNIVERSO

Enlace a la página. Os recomiendo esta página para elaborar también los trabajos de cada trimestre.

Instrumentos de observación del UNIVERSO

Página muy sencilla de leer e interesante sobre los instrumentos de observación del UNIVERSO. PICA AQUI.

Video Origen de la Tierra

Picar AQUI para ver el vídeo. Esto es sólo el principio la introducción. Si te interesa busca más videos sobre el origen de la Tierra y de la Luna.

Video de la Teoría Planetesimal 1:50 minutos

Pica AQUI PARA VER EL VIDEO

ASTRONOMÍA Y ASTROLOGÍA

Ambas son palabras que aunque se parecen son muy diferentes: ASTRONOMÍA ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA LOS CUERPOS CELESTES DEL UNIVERSO (PLANETAS, ESTRELLAS, COMETAS, SATÉLITES... ASTROLOGÍA COMPRENDE UN CONJUNTO DE SISTEMAS DE ADIVINACIÓN BASADOS EN FENÓMENOS ASTRONÓMICOS QUE PUEDEN INFLUIR EN LOS RASGOS DE LA PERSONALIDAD DE CADA PERSONA. ( a modo de ejemplo los horóscopos.)

VIDEO ESTRUCTURA Y PROPIEDADES DEL AGUA

Aqui puedes ver un vídeo sobre el agua donde hay un par de chistes. VIDEO DEL AGUA

Tema 7: Salud y Enfermedad

Contesta a las siguientes preguntas: 1.- Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), ¿ Qué es la salud? 2.- Diferencia entre salud y enfermedad. 3.- Clasifica a las enfermedades según su origen en dos grandes grupos y pon ejemplos de cada uno de ellos. 4.- ¿ Qué es una INFECCIÓN? ¿ Quién la causa?. 5.- Define AGENTES INFECCIOSOS. 6.- Describe los cuatro tipos de agentes infecciosos. 7.- ¿ Qué hacen los agentes infecciosos para causarnos las enfermedades infecciosas? 8.- Explica los dos mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas ( directa e indirecta) 9.- Para acceder al interior del organismos los agentes infecciosos tienen que atravesar las barreras de defensa. ¿ Cuáles son las cuatro vías de entrada? 10.- ¿ Qué es el SIDA ? ¿ Qué provoca? ¿ Cómo podemos evitar el contagio? 11.- Explica en tres pasos ( línea defensiva 1ª,2ª y 3ª) cómo se defiende un organismo. 12.- Define VACUNA, SUERO y ANTIBIÓTICOS. 13.- Explica cinco hábitos de vida saludables para mantenerse SANO. 14.- Explica tres técnicas de primeros auxilios.

Conozcamos en profundidad nuestra planta: LA MENTA.

Pincha en el siguiente enlace: PLANTA AROMÁTICA: LA MENTA.

¿ Qué planta vamos a utilizar para el cultivo in vitro?

Necesitamos que sea una planta de crecimiento rápido y que luego la podamos tener en casa con unos cuidados mínimos. Para ello he elegido la MENTA Y una de sus variedades la HIERBABUENA. La Mentha es un género de plantas herbáceas vivaces, perteneciente a la familia de las Lamiaceae (lamiáceas o labiadas), que se divide en diferentes especies e híbridos, entre los que figura la variedad hierbabuena (Mentha Spicata). Se incluye entre las hierbas aromáticas de mayor difusión y es apreciada por su característico aroma refrescante. Es utilizada en gastronomía, así como en otros usos como el farmacéutico. DESCRIPCIÓN: Son plantas herbáceas perennes y aromáticas que alcanzan una altura máxima de 120 cm aproximadamente. Tienen unos rizomas subterráneos que hacen que a menudo se comporten como especies que invaden todo el espacio. Las hojas son de disposición opuesta, simples y de forma oblonga a lanceolada, a menudo, tienen el margen dentado. Las flores tienen dos labios y cuatro lóbulos con colores que van del blanco al púrpura. El fruto es una cápsula con hasta cuatro semillas.

Equipo necesario para el cultivo in vitro.

El equipo necesario para el cultivo in vitro es muy caro. Nosotros en nuestro instituto Carrillo Salcedo vamos a intentar sustituir el equipo más caro por otro equipo más barato que ya exista en nuestro laboratorio o en nuestros hogares. EQUIPO NECESARIO: 1.- Autoclave:Es donde se "esteriliza" todo lo que vamos a utilizar: agua, algunos nutrientes, material, etc. No se pueden meter proteinas. Es como una olla a presión, pero de mayor tamaño, donde se controla la presión y la temperatura (hasta 120º). Nosotros utilizaremos una olla a presión de nuestra cocina. 2.-Cámara de flujo laminar:Es donde se realizan todas las manipulaciones con la planta. Es un habitáculo con un operario en un ambiente estéril. Se usan rayos ultravioletas para esterilizar el aire. Nosotros intentaremos esterilizar una parte del laboratorio, usar las batas, mascarillas de papel y guantes. Es de vital importancia que el medio, los frascos, los aparatos y las semillas se mantengan desinfectadas desde el principio del proceso de germinación. Limpiaremos la superficie de trabajo con lejía. En todo momento trabajaremos cerca del mechero de alcohol. 3.-Medio de cultivo: A nivel industrial suele utilizarse lo siguiente: 4,4g de sales minerales ( solución mineral de MURASHIGUE Y SKOOG)incluye también vitaminas, 20g de sacarosa, 7g de agar por un litro de agua destilada). Siempre con un pH de entre 5 a 6. Nosotros utilizaremos un medio de cultivo casero mucho más barato ( para un litro): 100g de plátano maduro hecho puré o licuado, 10g de agar-agar, 15g de azúcar, 900ml de agua destilada y 1,2g Tiamina. La Tiamina la podemos sustituir por cuatro comprimidos de algún remedio compuesto de Tiamina ( vitamina B1) de 300mg. Puede ser también utilizado un complejo polivitamínico ( Teregram M o Supradyn). 4.- Material vegetal: El material vegetal de partida puede ser del campo, pero esto conlleva un alto riesgo de enfermedades y contaminación, aunque se lave mucho y bien. Lo más corriente es utilizar brotes que crecen en condiciones controlada para que halla menos infecciones. Nosotros utilizaremos EXPLANTES ( pequeños trozos de tallos, yemas, hojas...) en un medio estéril y aséptico. Para esterilizar el material vegetal los explantes de 3-5mm se mezclan con 5ml de lejía comercial por litro de agua. Los agitamos durante 20 minutos. Después se aclaran tres veces con agua destilada previamente esterilizada. 5.- Cámara de Cultivo:La cámara de cultivo es una habitación de dimensiones muy variables, en la que se controlan las condiciones de luz, temperatura, humedad, variación día-noche, etc.. Nosotros utilizaremos unas cajas invernadero con luz artificial que hay en el laboratorio. ! VAMOS A INTENTARLO!

Beneficio para la agricultura de la producción de plantas in vitro.

El objetivo de cultivar plantas in vitro puede ser, por ejemplo, propagar masivamente plantas en vías de extinción, o plantas difíciles de propagar por otros métodos, o para clonar (copiar) individuos que tienen características agronómicas deseables (mejores frutos, resistentes a las sequías, etc.), para obtener plantas libres de virus, para conservar la diversidad genética de una población, entre otras aplicaciones. La Técnica de cultivo in vitro nos permite mantener sin practicamente ningún cuidado, un gran número de individuos en condiciones sanitarias inmejorables. Además, eliminando el efecto de degeneración genética producida por el tiempo. Se puede garantizar que aquellos trabajos hechos con plantas procedentes de este sistema ( clones, semillas...) mantienen un grado de calidad, tanto sanitario como genético.

¿ Qué es la micropropagación o la reproducción de plantas in vitro?

La reproducción "in vitro" o micropropagación vegetal es utilizada en cultivos de importancia económica. Aporta grandes logros a la agricultura. Posiblemente el término “in vitro” ya no resulte extraño. El lenguaje corriente y los medios de comunicación suelen referirse a técnicas de fertilización in vitro. Básicamente, se trata de técnicas que se realizan en laboratorios y que permiten la unión de las células sexuales, óvulos y espermatozoides en recipientes de vidrio (de allí “in vitro”). En el caso de los seres humanos, al formarse el embrión fuera del cuerpo materno en el laboratorio, ya en sus primeras etapas se lo transfiere al útero materno donde sigue su desarrollo hasta el nacimiento. La fecundación in vitro en humanos se logró por primera vez en 1978. Las plantas le llevan una ventaja a la fecundación in vitro humana. Ya en 1902 se realizaron las primeras experiencias relacionadas al cultivo de tejidos vegetales in vitro. Y en 1922 se logró el primer experimento exitoso: la germinación in vitro de semillas de orquídeas. Luego de la germinación, las plántulas obtenidas se transfirieron a un medio de cultivo en condiciones asépticas, y así se mantuvieron protegidas del ataque de microorganismos (hongos, virus y bacterias) hasta convertirse en plantas adultas. El cultivo in vitro (término que literalmente significa en vidrio), incluye diferentes técnicas destinadas a multiplicar, entre otros, material vegetal o animal. No es exactamente lo mismo que la fecundación in vitro en humanos. El cultivo de tejidos vegetales consiste en tomar una porción de la planta (explanto) y proporcionarle artificialmente un medio de cultivo nutritivo esterilizado, que permita regenerar una o muchas plantas. La reproducción de plantas por cultivo de tejidos es posible gracias a que las células vegetales son totipotenciales. Esto significa que las células vegetales poseen la capacidad de desarrollar un nuevo individuo completo, sin que sea necesaria la unión de células sexuales. Es decir que a partir de unas pocas células, se puede obtener un organismo completo, de forma asexual.

Video: Cultivo in vitro.

La propagación de plantas in vitro o micropropagación, es una técnica muy utilizada en cultivos de importancia económica. Los cultivos son realizados por personal especializado, con agentes específicos (hormonas, minerales, vitaminas, fuente de carbono, agente gelificante, agua, etc.) y en condiciones ambientales controladas (temperatura, humedad y luz). Los pasos son: 1. Elección de la planta original donante de explantos. 2. Obtención y desinfección de los explantos. 3. Adaptación de explantos al medio de cultivo. 4. Formación de raíces con el fin de convertir los brotes en plántulas completas 5. Aclimatación de las plántulas obtenidas in vitro a las condiciones medioambientales ex vitro (en suelo, por ejemplo). Enlace para visualizar el vídeo de los pasos a seguir para el cultivo in vitro.

Preguntas de Repaso del Tema: Los organismos y el medio

1.- Definir los siguientes conceptos: Especie, Población, Comunidad, Ecosistema,Biotopo, Biocenosis, Ecología, Hábitat y Nicho Ecológico. 2.- Diferenciar entre Factores Bióticos y Factores Abióticos. 3.- Saber representar en una gráfica la zona óptima y la zona de tolerancia para una determinada especie en relación a un factor. ( página 103). 4.- ¿ Qué son los factores limitantes? Explicar los principales factores limitantes en el medio terrestre ( Temperatura, Humedad y Agua) y en el medio acuático ( Salinidad, Luz, Temperatura). 5.- Conocer los factores abióticos en el suelo ( Textura, Agua y Aire, Composición química, pH) 6.- Diferenciar entre relaciones intraespecíficas y relaciones interespecíficas. 7.- Explicar y poner un ejemplo de las siguientes relaciones: Competencia, Cooperación, Depredación y sus tipos, Mutualismo, Comensalismo e inquilinismo. 8.- Diferenciar entre especies Generalistas y Especialistas. 9.- Explicar cómo el Ser Humano puede amenazar a las especies ( pág 111) 10.- Es importante repasarse las actividades realizadas en este tema. Mucho ánimo.

TEMA 5: LA COORDINACIÓN DE NUESTRO ORGANISMO Contenidos: 1.- Haz un dibujo de un individuo y localiza convenientemente los elementos anatómicos de Sistema Nervioso Central ( Encéfalo y Médula espinal) y del Sistema Nervioso Periférico ( Nervios craneales y Nervios espinales). 2.- Cita las distintas partes del encéfalo y explica la función de cada una de ellas. 3.- Haz un dibujo de la médula espinal. ¿ Qué función tiene la médula espinal? 4.- Describe la estructura de las partes de una neurona y explica cada una de ellas. 5.- ¿ Qué es el impulso nervioso? 6.- Identifica y explica tres trastornos orgánicos y psíquicos que se dan en el Sistema Nervioso. 7.- ¿ Qué factores pueden desencadenar una enfermedad mental? 8.- ¿ Qué es una droga? Clasifica a las drogas en cuatro grupos y pon ejemplos de cada uno. 9.- ¿ Qué es una hormona? ¿ Qué funciones realizan en los organismos? 10.- Haz un cuadro con las principales glándulas, las hormonas que liberan y sus funciones. 11.- ¿ Qué entiendes por desequilibrio hormonal? Trabaja estas actividades en tu cuaderno para preparar la prueba escrita.

Cascada

Cascada Se llama cascada, caída, catarata o salto de agua al tramo de un curso fluvial donde, por causa de un fuerte desnivel del lecho o cauce, el agua cae verticalmente por efecto de la gravedad

Animaciones de un valle en forma de V

La erosión de los ríos produce valles en forma de V en el curso alto.

3º ESO T4. El transporte y la eliminación de desechos

Criterios de Evaluación para la prueba escrita del Tema 4. a) Diferenciar los componentes de la sangre. b) Distinguir las principales partes del corazón y los distintos tipos de vasos sanguíneos. c) Describir las diferentes fases del ciclo cardíaco. d) Saber indicar el sentido de flujo de la sangre en un recorrido completo. e) Enumerar las enfermedades más comunes ligadas al aparato circulatorio. f) Identificar los factores de riesgo relacionados con las principales enfermedades cardiovasculares. g) Conocer y describir la anatomía y funcionamiento del sistema urinario. h) Identificar las principales enfermedades y alteraciones que se pueden producir en el sistema urinario y conocer sus causas. Repasando la ficha que hemos hecho en clase de este tema quedan trabajados todos los criterios de evaluación.