APARATO CIRCULATORIO.

A modo de repaso podemos ver el siguiente vídeo: APARATO CIRCULATORIO

Preguntas Repaso Tema 3: NUTRICIÓN II.

BIO-GEO. 3º ESO Preguntas de Repaso: LA NUTRICIÓN II. APARATOS QUE INTERVIENEN EN LA NUTRICIÓN. 1.- Define el concepto de nutrición y utiliza un esquema gráfico de los distintos aparatos que intervienen en ella. 2.- Asocia qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. 3.- Identifica los componentes del APARATO DIGESTIVO mediante un dibujo. Relaciona cada componente con su función. 4.- Define los siguientes conceptos: ingestión, digestión, absorción y egestión. 5.- Diferencia las enfermedades más frecuentes y los hábitos saludables para el aparato digestivo. 6.- Identifica los componentes del APARATO RESPIRATORIO mediante un dibujo. Relaciona cada componente con su función. 7.- Explica los siguientes procesos: ventilación pulmonar e intercambio de gases. 8.- Diferencia las enfermedades más frecuentes y los hábitos saludables para el aparato respiratorio. 9.- Identifica los componentes del APARATO CIRCULATORIO mediante un dibujo. Relaciona cada componente con su función. 10.- ¿ Qué es la sangre? ¿ Qué funciones tiene?. ¿ Qué células posee?. 11.- Estudia la anatomía del corazón y estudia su funcionamiento. 12.- Diferencia las enfermedades más frecuentes y los hábitos saludables para el aparato circulatorio. 13.- Identifica los componentes del APARATO EXCRETOR, en especial el aparato urinario. Relaciona cada componente con su función. 14.- Explica los tres procesos implicados en la formación de la orina. 15.- Diferencia las enfermedades más frecuentes y los hábitos saludables del aparato urinario. 16.- Indaga acerca de las enfermedades más habituales de los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas.

APARATO RESPIRATORIO.

Puedes repasar la anatomía y fisiología del aparato respiratorio viendo este vídeo.

TEMA6: INGENIERÍA GENÉTICA

ENLACE A UN VÍDEO PARA CONOCER MEJOR LOS DIFERENTES TIPOS DE ÁCIDOS NUCLEICOS. LO QUE PUEDE HACER EL SER HUMANO: EL SUPERATLETA.

EXPRESIÓN GENÉTICA

Para comprender mejor la expresión genética tenemos que estudiar los procesos de transcripción y traducción. Vídeo interesante para ver en imágenes ambos procesos.

REPLICACIÓN DEL ADN.

Vídeo interesante para comprender el proceso de replicación.

LA EXPRESIÓN DE LOS GENES Y EL CÓDIGO GENÉTICO. El ADN es el portador de la información genética. Un gen o fragmento de ADN lleva información que, por lo general, se expresa a través de la síntesis de proteína. LA TRANSCRIPCIÓN: sucede en el núcleo de la célula donde la información almacenada en el ADN ( según la secuencia de sus bases) se transfiere a una molécula de ARN mensajero. LA TRADUCCIÓN: consiste en la síntesis de una molécula de proteína, según el código contenido en la molécula de ARNm transcrito a partir de una secuencia de ADN. La correspondencia entre los codones de ARNm y los aminoácidos que forman las proteínas recibe el nombre de código genético.

APARATO DIGESTIVO

Enlace a vídeo: aparato digestivo ( seis minutos). Página interesante para conocer mejor la anatomía del aparato digestivo: ENLACE.

POTABILIZACIÓN Y DEPURACIÓN DE AGUAS.

Vamos a realizar un TALLER " NUESTRA AGUA Y NUESTRO FUTURO" en nuestro parque del Tamarguillo. Ya hemos visto el tema del AGUA pero aún nos queda estudiar la POTABILIZACIÓN Y LA DEPURACIÓN DE LAS AGUAS. Para ello vamos a trabajar con este enlace de internet: ENLACE

MUTACIONES

¿ QUÉ SON LAS MUTACIONES? Son cambios que se producen en la secuencia del ADN de un organismo. Clasificación de las mutaciones: * Atendiendo a el origen de dicha mutación: MUTACIÓN ESPONTÁNEA: Se produce por azar, de forma natural. MUTACIÓN INDUCIDA: Se producen de forma inducida por agentes mutagénicos ( sustancias químicas, radiaciones, virus...) * Atendiendo al tipo de célula que afecte: MUTACIÓN EN CÉLULAS SOMÁTICAS: no se transmiten a la descendencia. MUTACIÓN EN CÉLULAS GERMINALES: afectan a células que originan las células sexuales y se transmiten a la descendencia. *Atendiendo al efecto que tengan en el organismo: MUTACIONES BENEFICIOSAS O POSITIVAS: confieren una ventaja al ser vivo que las posee. MUTACIONES PERJUDICIALES O NEGATIVAS: confieren una desventaja para el organismo porque anulan la función de ese gen. MUTACIONES NEUTRAS: no producen ningún efecto, ni positivo ni negativo en el organismo que las posee. * Atendiendo a la magnitud del cambio producido en el ADN: MUTACIONES GÉNICAS:La mutación se produce por un cambio en la secuencia de nucleótidos de un gen determinado. Y desencadena un cambio en la proteína que se sintetiza a partir de ese gen afectado. MUTACIONES CROMOSÓMICAS: Cuando la mutación afecta a una región grande de cromosoma, se ven alterados muchos genes de un mismo cromosoma. Las mutaciones cromosómicas también incluyen la pérdida o la ganancia de fragmentos de cromosomas o incluso cromosomas completos.( MUTACIONES GENÓMICAS). IMPORTANCIA DE LAS MUTACIONES: Las mutaciones, junto con la recombinación genética que se produce durante la meiosis, constituye la principal fuente de variabilidad.Crea VARIABILIDAD GENÉTICA y nos permite evolucionar.

LAS MUTACIONES

Lee la siguiente información sobre las mutaciones y busca el significado de MUTACIÓN Y AGENTES MUTAGÉNICOS. Diferencia los tres tipos de mutaciones que pueden existir y los aspecto positivos y negativos de las mutaciones. ENLACE.

EL AGUA ES UN RECURSO RENOVABLE Y LIMITADO???

Mira la foto adjunta y piensa.

PROPIEDADES DEL AGUA.

En nuestra última visita al laboratorio hemos podido observar las propiedades del agua mediante diversos experimentos sencillos. Ahora debes estudiar las PROPIEDADES DEL AGUA y relacionarlas con los BENEFICIOS O FUNCIONES QUE realizan en los seres vivos. Para eso te puedes ayudar de la siguiente tabla:PROPIEDADES DEL AGUA BENEFICIOS DE LOS SERES VIVOS ( Funciones del AGUA) 1.- El AGUA LÍQUIDA SE MUEVE ( FLUYE) -Circula por el interior de los seres vivos. -Es el lugar donde viven muchos organismos. -Permite el movimiento de los océanos y esto regula el clima. 2.- EL AGUA DISUELVE gran cantidad de sustancias. - Se usa para transportar nutrientes y gases ( sangre en los seres vivos) ( savia en las plantas) 3.- EL AGUA AL CONGELARSE aumenta de VOLUMEN. - EL HIELO flota y permite la vida de los seres vivos que se encuentran debajo de él. 4.- El AGUA ABSERBE Y LIBERA calor lentamente. - Regula la temperatura interna de los seres vivos. - Amortigua los cambios de temperatura del planeta. 5.- ALTA TENSIÓN SUPERFICIAL ( las partículas de agua se atraen y tienden a permanecer unidas) - Permite flotar o incluso caminar sobre ella a algunos insectos. -Ascenso de la savia bruta . 6.- TRANSPARENCIA. -Permite que la luz pase y que los organismos puedan hacer la fotosíntesis. 7.- INCOLORA, INODORA e INSÍPIDA 8.- PUEDE ESTAR EN LOS TRES ESTADOS ( SÓLIDO, LÍQUIDO Y GASEOSO). Si aún no te ha quedado claro puedes visualizar el siguiente vídeo: EXPERIMENTOS DE LAS PROPIEDADES DEL AGUA.

PARTES DE UN CROMOSOMA METAFÁSICO.

CROMÁTIDA: Son las unidades longitudinales que forma el cromosoma por el centrómero. Cada cromátida es una molécula de ADN. CENTRÓMERO: Es la región estrecha de un cromosoma que divide al mismo en brazo corto y brazo largo.

El 8,5% de los españoles de entre 2 y 17 años presenta obesidad y el 18,2% tiene sobrepeso. Los diversos estudios con los que cuenta el MINISTERIO DE SANIDAD estiman que el 6,2% de la población infantil y juvenil española NO DESAYUNA HABITUALMENTE y que existe una relación clara entre este MAL HÁBITO ALIMENTICIO y la obesidad. Sólo el 7,5% de los niñ@s toman un desayuno equilibrado, compuesto por LECHE, FRUTA O ZUMO NATURAL e HIDRATOS DE CARBONO.

COMPOSICIÓN DEL AIRE

LAS CAPAS DE LA ATMÓSFERA

PREGUNTAS DE REPASO.T8: ATMÓSFERA E HIDROSFERA.

PREGUNTAS QUE DEBES REPASAR ANTES DE LA PRUEBA ESCRITA: DÍA DE LA PRUEBA ESCRITA: VIERNES 30 DE NOVIEMBRE DEL 2018. 1ºESO B Y C. 1.- ¿ Qué es la atmósfera? 2.- Composición del AIRE. 3.- Conocer las cinco capas en las que se estructura la atmósfera y decir de cada una de ellas algo importante. Saber el espesor de cada capa y conocer los límites entre capa y capa. 4.- Explicar las tres funciones principales que tiene la atmósfera. 5.- ¿ Qué es el efecto invernadero? 6.- Define contaminación atmosférica y explica los siguientes efectos de la contaminación: lluvía ácida, destrucción de la capa de ozono e incremento del efecto invernadero. 7.- Cita acciones o medidas de ahorro de energía para realizar en casa que serían buenos hábitos para disminuir la contaminación atmosférica. 8.- ¿ Qué es la hidrosfera? Cita los tres estados del agua. 9.- Elabora una tabla en la que indiques las propiedades del agua relacionándola con sus beneficios para los seres vivos. Ejemplo: El agua es transparente y eso permite que la luz pase y los organismos fotosintéticos realicen la fotosíntesis. 10.- Conoce la distribución de las aguas en la tierra y diferencia entre aguas continentales y aguas oceánicas. 11.- Realiza el dibujo del ciclo del agua indicando mediante flechas el proceso ( evaporación, transpiración, condensación, precipitación escorrentía superficial e infiltración)que ocurre y su definición. 12.-Diferencia entre los usos consuntivos y no consuntivos del agua. 13.- ¿ Por qué el agua es un RECURSO LIMITADO? 14.- ¿ Qué es la contaminación del agua? ¿ Mediante qué acciones el ser humano contamina las aguas? 15.- Cita medidas de ahorro de agua para realizar en casa SI QUIERES SACAR MEJOR NOTA QUE EN LA ÚLTIMA PRUEBA ESCRITA, TRABAJA A DIARIO LAS PREGUNTAS EN LA LIBRETA DE CLASE. CUANDO LLEGUE LA HORA DE LA PRUEBA ESCRITA LO ÚNICO QUE TENDRÁS QUE HACER ES REPASAR. ! ÁNIMO!.

IMPORTANCIA DE LA ATMÓSFERA PARA LOS SERES VIVOS

FUNCIONES DE LA ATMÓSFERA: 1.- PROPORCIONA EL OXÍGENO NECESARIO PARA LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS, EL DIÓXIDO DE CARBONO QUE UTILIZAN LAS PLANTAS EN LA FOTOSÍNTESIS Y EL NITRÓGENO QUE UTILIZAN ALGUNAS BACTERIAS COMO NUTRIENTE. 2.- ES UN FILTRO PROTECTOR CONTRA LAS RADIACIONES SOLARES. Retiene los rayos X, los rayos gamma y los rayos ultravioleta. Sólo deja pasar la luz visible que llega hasta el suelo. Una parte de la luz visible se refleja y otra parte es absorbida por el suelo y lo calienta. El suelo caliente emite radiación infrarroja hacia el exterior. Una parte de ésta radiación se va al espacio y otra se queda retenida en ciertos gases llamados gases de efecto invernadero ( dióxido de carbono, vapor de agua, ozono, metano, etc...). 3.- REGULA LA TEMPERATURA GRACIAS AL EFECTO INVERNADERO: Gracias al efecto invernadero la troposfera se mantiene a unos 30º más alta de lo que estaría si no existieran esos gases. Los gases de efecto invernadero absorben las radiaciones inflarrojas que emite el suelo de la Tierra cuando se calienta. Al calentarse estos gases, parte de su calor vuelve a la superficie terrestre provocando un aumento de la temperatura. El efecto invernadero natural es beneficioso, ya que de no existir, la temperatura media de la tierra sería de unos -15ºC, unos 30ºC inferior a la actual ( 15ºC). 4.- DISTRIBUYE PARTE DE LA ENERGÍA SOLAR POR LA SUPERFICIE TERRESTRE GRACIAS A LOS VIENTOS ( masas de aire en movimiento) 5.- INTERCAMBIA CALOR Y MOVIMIENTO CON LA HIDROSFERA, causando el oleaje y las corrientes marinas.

PREGUNTAS DE REPASO T2: ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN.

Para repasar la prueba escrita puedes realizar en la libreta las siguientes preguntas de repaso: 1.- Reconoce tres diferencias entre NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN. 2.- ¿ Qué son los NUTRIENTES?. Clasifica a los nutrientes según su ORIGEN ( inorgánicos y orgánicos) y según su FUNCIÓN ( energéticos, estructurales y reguladores). 3.- Diferencia los seis NUTRIENTES de forma clara entre unos y otros: AGUA, SALES MINERALES, GLÚCIDOS, LÍPIDOS, PROTEÍNAS y VITAMINAS. 4.- Clasifica a los ALIMENTOS en seis grupos ( grupo I al grupo VI) según la función principal que desempeñan sus nutrientes mayoritarios. Representa dichos alimentos con la RUEDA DE LOS ALIMENTOS. 5.- Diferencia entre NECESIDADES ENERGÉTICAS NUTRICIONALES MÍNIMAS (TMB) y NECESIDADES ENERGÉTICAS DIARIAS ( incluyendo las actividades físicas). 6.- Calcula el IMC ( Índice de Masa Corporal). 7.- Conocer que no todos los nutrientes aportan la misma cantidad de ENERGÍA en la respiración celular y relacionar esto con el contenido energético de cada alimento. 8.- Diferenciar entre DIETA y DIETA EQUILIBRADA. 9.- Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico. 10.- Argumentar la importancia de seguir la PIRÁMIDE de la dieta mediterránea para mejorar nuestra SALUD y prevenir enfermedades ( obesidad, delgadez extrema, estreñimiento, hipertensión, tránsito intestinal). 11.- Describe 9 hábitos ALIMENTARIOS saludables. 12.- Diferencia entre sí los siguientes conceptos: MALNUTRICIÓN, DESNUTRICIÓN, OBESIDAD, ANOREXIA NERVIOSA y BULIMIA NERVIOSA. Estudia a diario y repasa los apuntes y actividades realizados en casa y en clase durante este tema.

VISITA BIO-QUI-FI-MAT. 9 NOVIEMBRE 2019

Ayer el alumnado de 4ºESO pudimos visitar las facultades de MATEMÁTICAS, QUÍMICA, FÍSICA Y BIOLOGÍA. Agradecemos a las facultades su tiempo y su acogida.

PREGUNTAS PRUEBA ESCRITA 4ºESO. T5: HERENCIA GENÉTICA

0A.- Compara la estructura de la cromatina y la estructura del cromosoma. OB.- Define cariotipo y saber diferenciar entre un cariotipo mujer u hombre.1.- Estudiar los siguientes conceptos básicos del tema: HERENCIA BIOLÓGICA,CROMATINA, ADN, CROMOSOMAS,CARIOTIPO, GENES, CARÁCTER, ALELO, GENOMA,GENÉTICA, GENOTIPO, FENOTIPO, LOCUS, HOMOCIGÓTICO O RAZA PURA, HETEROCIGÓTICO O HÍBRIDO, HERENCIA DOMINANTE, CRUZAMIENTO PRUEBA Y HERENCIA RECESIVA. 2.- Enunciar la primera ley y segunda ley de Mendel y poner un ejemplo de los cruzamientos mediante un esquema. 3.- ¿ Cómo podemos saber si un individuo es homocigótico dominante o heterocigótico para un determinado carácter? Pon un ejemplo mediante un posible problema de genética. 4.- Enuncia la tercera ley de Mendel y pon un ejemplo de los cruzamientos mediante un esquema. 5.- Resuelve problemas prácticos de cruzamientos con uno o dos caracteres que sigan los principios básicos de la genética mendeliana. 6.- Explica las siguientes excepciones de Mendel ( Herencia intermedia y codominancia) y pon un ejemplo de cada una de ellas. 7.- Resume la teoría cromosómica de la herencia en tres postulados. 8.- Pon cinco ejemplos de caracteres mendelianos que se utilicen en genética humana. 9.- Diferencia los posibles genotipos y fenotipos de los grupos sanguíneos y Rh. 10.- ¿ Qué grupo sanguíneo es el donante universal y qué grupos sanguíneo es el receptor universal?. Razona la respuesta. 11.- Diferencia la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relación que se da entre ellas. 12.- Resuelve problemas prácticos sobre la herencia ligada al sexo ( Daltonismo y Hemofilia). 13.- Define los siguientes conceptos: mutación, células somáticas, células reproductoras, mutaciones espontáneas y mutaciones inducidas. 14.- Clasifica en tres grandes grupos las mutaciones según el material genético afectado. 15.- Reconoce el efecto fundamental de las mutaciones en la evolución de las especies. Valora el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación y evolución. 16.-¿ Qué son las enfermedades hereditarias? ¿ A qué se debe este tipo de enfermedades? 17.- Identifica y conoce las enfermedades hereditarias más frecuentes: daltonismo, hemofilia, albinismo, anemia falciforme, sordina congénita... Debes repasar las actividades que hemos hecho y corregido a lo largo de este tema. !Ánimo!

Rocas y Minerales.

Para poder aprender cómo se formaron los tres tipos de rocas y conocer muchas más cosas de los minerales es interesante ver el siguiente: P.Point.

PREGUNTAS DE REPASO T9: GEOSFERA: ROCAS Y MINERALES.

Para repasar la PRUEBA ESCRITA de este tema os facilito con tiempo las preguntas de repaso. La prueba escrita será el 7/Nov/18 para 1ºESO B y el 8/Nov/18 para 1ºESO C. 1.- ¿ Qué es la GEOSFERA? ¿ Qué IMPORTANCIA tiene para el ser humano la geosfera? 2.- Describe las características generales de las CAPAS del INTERIOR TERRESTRE ( CORTEZA, MANTO y NÚCLEO). Para ello explica el estado de los materiales que la componen, el espesor de la capa y la composición de cada capa. 3.- Justifica la distribución de las capas terrestres con la DENSIDAD de las mismas. 4.- Definición de ROCA y explica tres propiedades de las rocas ( FORMA, COMPOSICIÓN y TEXTURA). 5.- Clasifica a las rocas SEGÚN SU PROCESO DE FORMACIÓN en tres grupos ( SEDIMENTARIAS, MAGMÁTICAS y METAMÓRFICAS). 6.- Definición de MINERAL y explica las características propias de los minerales: SÓLIDOS, INORGÁNICOS, DE ORIGEN NATURAL, COMPOSICIÓN QUÍMICA DEFINIDA y ESTRUCTURA CRISTALINA. 7.- Identifica diversos minerales utilizando las siguientes PROPIEDADES:color, brillo, forma o hábito, dureza, exfoliación, magnetismo y sabor salado. 8.- Destaca en un MAPA CONCEPTUAL las aplicaciones ( USOS) de los minerales y de las rocas más frecuentes destacando su importancia económica. 9.- Explica el USO DE COMBUSTIBLES FÓSILES ( carbón y petróleo) y reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los RECURSOS MINERALES. 10.- Define los siguientes conceptos: YACIMIENTO MINERAL, CANTERAS,PERFORACIONES y MINAS A CIELO ABIERTO o SUBTERRÁNEAS. Repasa las actividades realizadas en clase durante este tema y estarás preparado para SACAR BUENA NOTA en la prueba escrita. ! Ánimo!

¿Simulamos la Mitosis y la Meiosis?

Tras la observación de las simulaciones sobre los procesos de división celular, mitosis y meiosis tiene que quedarte muy claro las diferencias entre ambos procesos y por tanto podrás contestar a las siguientes cuestiones:
a)Cita dos diferencias entre la mitosis y la meiosis.
b)En qué proceso se produce el entrecruzamiento?
c)¿ Qué células hacen la mitosis y cuales la meiosis?.

MÁS INFORMACIÓN SOBRE LA ANEMIA.

Para poder realizar la COMPETENCIA CLAVE sobre la ANEMIA del libro de texto, te recomiendo ver el siguiente vídeo.

¿ QUÉ SABES YA DE MINERALES Y ROCAS?

Es el momento de RECORDAR lo que SABEMOS DE LAS ROCAS Y MINERALES DE PRIMARIA. REPASA con este vídeo.( 5 minutos) LA GEOSFERA es la esfera que forma el interior terrestre. Tiene la siguiente estructura:

PREGUNTAS PRUEBA ESCRITA TEMA1:ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO.

A MODO DE REPASO se pueden realizar las siguientes preguntas: 1.- Definición de NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS y describir cada nivel indicando si es biótico o abiótico. 2.-Postulados de la TEORÍA CELULAR moderna. 3.- Diferencias básicas entre un MICROSCOPIO ÓPTICO y un MICROSCOPIO ELECTRÓNICO. 4.- Similitudes y diferencias entre una CÉLULA PROCARIOTA y una CÉLULA EUCARIOTA. 5.- Similitudes y diferencias entre una CÉLULA EUCARIOTA ANIMAL Y EUCARIOTA VEGETAL. 6.- Mediante dibujos o imágenes hay que IDENTIFICAR correctamente el TIPO CELULAR e indicar las ESTRUCTURAS U ORGÁNULOS CITOPLASMÁTICOS que poseen y describir las FUNCIONES de los mismos.7.Definir y explicar las tres funciones de los seres vivos: NUTRICIÓN, RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN. 8.- Relacionar las tres funciones vitales que realiza el ser humano con los aparatos y sistemas que las llevan a cabo.9.- Diferenciar los siguientes conceptos: AUTÓTROFO/HETERÓTROFO, ESTÍMULOS/RESPUESTAS y MITOSIS/MEIOSIS. 10.- Reconocer los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asociar a los mismos una función. ! ÁNIMO!. Repasa también el P.Investigación CELULOMANÍA y las actividades hechas en la libreta.

PRUEBA ESCRITA 4ESO. Tema 4: LA CÉLULA UNIDAD DE VIDA.

A MODO DE REPASO se pueden realizar las siguientes preguntas: 1.- Definición de NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS y describir cada nivel indicando si es biótico o abiótico. 2.- En el nivel atómico diferenciar entre BIOELEMENTO PRIMARIO, BIOELEMENTO SECUNDARIO y OLIGOELEMENTO. 3.- 4 Postulados de la TEORÍA CELULAR moderna. 4.- Diferencias básicas entre un MICROSCOPIO ÓPTICO y un MICROSCOPIO ELECTRÓNICO. 5.- Similitudes y diferencias entre una CÉLULA PROCARIOTA y una CÉLULA EUCARIOTA. 6.- Similitudes y diferencias entre una CÉLULA EUCARIOTA ANIMAL Y EUCARIOTA VEGETAL. 7.- Mediante dibujos o imágenes hay que IDENTIFICAR correctamente el TIPO CELULAR e indicar las ESTRUCTURAS U ORGÁNULOS CITOPLASMÁTICOS que poseen y describir las FUNCIONES de los mismos. 8.- Clasificar a los CINCO REINOS atendiendo al tipo de célula que poseen y si son UNICELULARES Y/O PLURICELULARES. 9.- Diferenciar entre ADN, CROMATINA y CROMOSOMA. 10.- Conocer la ESTRUCTURA y FUNCIÓN DEL ADN. 11.- Describir y realizar un dibujo con la ESTRUCTURA DE LOS CROMOSOMAS. 12.- Diferenciar entre CÉLULA DIPLOIDE y CÉLULA HAPLOIDE. 13.- Concepto de CICLO CELULAR y dividirlo correctamente en sus etapas. 14.- Definir y EXPLICAR LAS FASES DE LA MITOSIS. 15.- Conocer el SIGNIFICADO BIOLÓGICO ( función) de la MITOSIS. 16.- DIFERENCIAR entre CITOCINESIS ANIMAL Y VEGETAL. 17.- Definir y EXPLICAR LAS FASES DE LA MEIOSIS. 18.- Conocer el SIGNIFICADO BIOLÓGICO ( función ) de la MEIOSIS.

Prueba 7: JUGANDO CON LOS ORGÁNULOS.

Las células, al ser la unidad vital, cumplen las funciones de un ser vivo; nutrición, reproducción y relación. Todos los orgánulos tienen una misión para alguna de estas funciones, algunos producen la energía, otros transportan nutrientes......... Usa el siguiente ENLACE para conocer mucho más la función de cada orgánulo. En el anterior enlace hay un vídeo de 8 minutos que te introduce en una célula y te permite verla por dentro en tres dimensiones. Al final del enlace encontrarás actividades interactivas que también podrás hacer.

PRUEBA 9: Sácame "cel-fies"

Hemos ido al laboratorio a observar las CÉLULAS al microscopio. Hemos visualizado los dos tipos celulares: EUCARIOTA ANIMAL ( células de la mucosa bucal humana) y EUCARIOTA VEGETAL ( células de la epidermis de la cebolla y el puerro). Muy buen trabajo chic@s!!!

NOTICIAS ECLIPSE DE SOL Y LAS MAREAS.

El Telediario te explica muchos conceptos de CIENCIA.

EL FENÓMENO DE LAS MAREAS.

Para entender un poco mejor las mareas. Vídeo mareas. Noticias sobre los eclipse de sol y las mareas: vídeo.

CURIOSIDADES DE LA LUNA.

Para entender lo siguiente: a) ¿ Por qué solo vemos la cara oculta de la luna? b) ¿ Por qué la luna la vemos diferente cada 28 días? c) ¿ Algún humano ha llegado a la Luna? d)....... Mira el siguiente Vídeo. ¿ Qué es la LUNA DE SANGRE? Este verano ( 27 DE JULIO del 2018) lo pudimos ver desde España. ¿ Cómo se produce? Si tienes curiosidad MIRA ESTE ENLACE.

PREGUNTAS DE REPASO DEL TEMA7: UNIVERSO

La semana próxima el 10 de Octubre ( 1ºESO B)y el 11 de Octubre ( 1º ESO C) vamos a tener la prueba escrita del tema 7: El Universo. Repasar: 1.- Definición de Universo y conocer el Modelo Geocéntrico ( PTOLOMEO) y el Modelo Heliocéntrico ( COPÉRNICO). 2.- Describir las dos unidades de medida del Universo: UA y AÑOS LUZ. 3.- Explicar la Teoría del BIG BANG. 4.- Saber diferenciar los siguientes conceptos: GALAXIA, ESTRELLA, PLANETA, PLANETA ENANO, SATÉLITE, ASTEROIDE Y COMETA. 5.- Localizar la Tierra en el Universo y conocer todos los componentes de nuestro Sistema Solar. 6.- Conocer el movimiento de Rotación y Traslación Terrestre.. 7.- Estudiar la LUNA como nuestro satélite y conocer sus movimientos y sus fases lunares. 8.- Saber las consecuencias que tiene la presencia de la LUNA en nuestro planeta: Eclipses y Mareas. La mayoría de esta información la hemos visto en el Proyecto BIT TIERRA, o se encuentra en tu libro de texto. Repasa todo lo escrito en el cuaderno. ! A estudiar para el primer examen de BIO-GEO! ! ÁNIMO!

TEORÍA DEL BIG BANG

Vídeo muy sencillo para explicar la Teoría del Big Bang y la formación de la tierra. Vídeo de 3 minutos.

PRUEBA 6: ASÍ SOY POR DENTRO

CÉLULA PROCARIOTA: Enlace para obtener más información. CÉLULA EUCARIOTA: Enlace para obtener más información.

PRUEBA 5: SOY UNA V.I.P

VISUALIZA EL SIGUIENTE VÍDEO PARA PODER REALIZAR CORRECTAMENTE ESTA PRUEBA: " La extraña historia de la Teoría Celular"

P.INVESTIGACIÓN CELULAMANÍA.

LA PRUEBA 2 DE CELULAMANÍA ha terminado con éxito. Objetivos: a) Conocer los tejidos principales presentes en un muslo de pollo. b) Manejarse con soltura en un laboratorio. c) Trabajo cooperativo entre iguales.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN

ENLACE: NIVELES DE ORGANIZACIÓN NIVELES DE ORGANIZACIÓN: VÍDEO DE 18 MINUTOS.

MISIÓN 1: ¿ Creemos en el Zodiaco?

Si te encuentras inmerso en el PROYECTO DE INVESTICACIÓN y estás en la misión 1 para poder hacer el informe DEBES visualizar los primeros 5,30 minutos de este vídeo: ESCÉPTICOS 3, ¿ TODO ESTÁ ESCRITO?. ENLACE A LAS BIOGRAFÍAS DE PERSONAJES HISTÓRICOS EN ASTRONOMÍA: BIOGRAFÍAS Enlace para hacer un BIOCUBO EN EL ORDENADOR. ENLACE BIOCUBO ASTROLOGÍA: Estudio de la posición y el movimiento de los astros, a través de cuya interpretación se pretende conocer el destino de las personas y pronosticar los sucesos terrestres. ASTRONOMÍA: Ciencia que estudia la estructura y la composición de los astros, su localización y las leyes de sus movimientos

COMPONENTES DEL SISTEMA SOLAR

¿ DE QUÉ ESTÁ FORMADO EL UNIVERSO? El UNIVERSO está formado por GALAXIAS ( la nuestra es la Vía Láctea). Las GALAXIAS son grandes acumulaciones de estrellas, gas y polvo interestelar, y en ocasiones poseen sistemas planetarios. Las ESTRELLAS son grandes masas de gases, sobre todo hidrógeno y helio, sometidos a grandes presiones y temperaturas que hacen que se produzcan reacciones termonucleares que liberan enormes cantidades de energía y de luz. Nuestro sistema planetario es el SISTEMA SOLAR que está formado por una estrella central, el Sol, y el conjunto de ASTROS que giran en torno a ella: OCHO PLANETAS, TRES PLANETA ENANOS, SATÉLITES, ASTEROIDES Y COMETAS.

DESPLAZAMIENTO CONTINENTAL.

VIDEO DE LA DERIVA CONTINENTAL. INFORMACIÓN de los fenómenos relacionados con el calor del interior terrestre: vídeo.

PREGUNTAS DE REPASO 3ºESO. GEOLOGÍA

Tema 8: EL RELIEVE TERRESTRE. 1.- ¿ Cuáles son las diferencias entre PAISAJE y RELIEVE? 2.- Cita los elementos objetivos y subjetivos de un paisaje. 3.- Diferencia entre PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS Y EXTERNOS. 4.- Relaciona la energía solar y la gravedad con los procesos geológicos externos. 5.- Define los procesos de: METEORIZACIÓN, EROSIÓN, TRANSPORTE y SEDIMENTACIÓN. 6.- Enumera los AGENTES GEOLÓGICOS EXTERNOS Y explica su importancia en el relieve. 7.- Describe los tipos de meteorización y pon ejemplos. 8.- Describe los tipos de erosión y pon ejemplos. 9.- Relaciona los términos siguientes: a) BERROCALES/ROCAS CABALLERAS/ GRANITO/CAMBIOS BRUSCOS DE TEMPERATURA. b) DESIERTO ROCOSO/ D. PEDREGOSO/ DESIERTO DE ARENA/ VIENTO/ ESCASEZ DE AGUA/ CAMBIOS BRUSCOS TEMPERATURA. c) LITORAL/ COSTAS/ OLAS/ MAREAS/ CORRIENTES/ ESTRUCTURAS DE EROSIÓN/ ESTRUCTURAS DE DEPÓSITO. d) HIELO/ GLACIAR ALPINO/ VALLES EN FORMA DE U/ LENGUAS. e) CÁRCAVAS/ BARRANCOS/ CHIMENEAS DE HADAS/ PRECIPITACIONES/ AGUAS DE ESCORRENTÍA. f) CONO DE DEYECCIÓN/ TORRENTES/ DEPÓSITO. g) RÍOS/ ARROYOS/ TRAMO ALTO/ MEDIO/ BAJO. h) METEORIZACIÓN QUÍMICA/ PAISAJE KÁRSTICO/ ACUÍFERO/ ESTALACTITAS. 10.- Explica la importancia de las PLANTAS Y los ANIMALES en la acción geológica del relieve. 11.-Define: DUNAS,WADI, ACANTILADO, PLATAFORMA DE ABRASIÓN, PLAYA, FLECHA LITORAL, ESTUARIO, MORRENA, MEANDROS, CASCADA, TERRAZA. 12.- Define MAPA TOPOGRÁFICO y conoce los elementos de un mapa topográfico. Repaso todas las imágenes del libro para saber reconocer las distintas formas de relieve y los agentes geológicos que las causan.

PREGUNTAS REPASO TEMA 3: TECTÓNICA DE PLACAS.

1.- Define Terremoto, maremoto, hipocentro, epicentro y sismograma. Describe las características de las ondas Rayleighi (R) y las ondas Love (L). 2.- Diferencia entre magnitud e intensidad de un terremoto. Explica las escalas que se utilizan en ambos casos y sus características. 3.-Define volcán y dibuja la estructura de un volcán indicando sus partes. 4.- Define los siguientes conceptos: piroclastos, bombas volcánicas, lapilli, cenizas ardientes, lava, fumarolas. 5.- ¿ De qué depende que la erupción de un volcán sea más o menos explosiva? 6.- Define LITOSFERA, PLACAS LITOSFÉRICAS Y LÍMITE DE PLACAS. 7.- Reconoce las principales placas litosféricas en un mapamundi y los principales tipos de límites. 8.- EXPLICA los principales tipos de bordes de placas (DIVERGENTES, CONVERGENTES Y TRANSFORMANTES). Busca ejemplos de cada uno de ellos sobre un mapamundi. 9.- Describe las estructuras que podemos observar al estudiar los fondos oceánicos (plataforma continental, el talud continental, llanuras abisales, fosas oceánicas, dorsales oceánicas, islas volcánicas y rift). 10.- Enuncia los principios fundamentales de la teoría de la tectónica de placas y explica por qué esta teoría es tan importante en geología. 11.- Interpreta algunos fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relaciónalos con su ubicación en mapas terrestres. Ejemplo: situación de la cordillera del Himalaya, actividad sísmica y volcánica de Japón, la fosa de las Marianas y la falla de San Andrés. 12.- ¿ Qué son las CORRIENTES DE CONVECCIÓN?. Explica cómo influyen las corrientes de convección en los movimientos de las placas litosféricas. ¿ Y la gravedad? ¿ Cómo influye?. 13.- Describe el ciclo de Wilson. 14.- Define: PLIEGUE, FALLAS y OROGÉNESIS. Repasa también las actividades de la libreta de este tema. SUERTE!

TIPOS DE LÍMITES ENTRE PLACAS.

En la siguiente imagen puedes observar los tres tipos de límites que existen. ¿ Cuál es cada uno?

¿ Hay una coincidencia entre los volcanes y los terremotos con los LÍMITES DE PLACAS?

Trabajo SALUD y ENFERMEDAD. 3º ESO

TRABAJO TERCERA EVALUACIÓN. BIO-GEO 3º ESO MODALIDAD: INDIVIDUAL FECHA LÍMITE DE ENTREGA : 8 JUNIO 2018. REALIZAR UN POWER POINT. Diapositiva1: Título: SALUD Y ENFERMEDAD. Buscar una frase o pequeño texto que refleje la importancia de prevenir las enfermedades antes que curarlas. Diapositiva2: Concepto de SALUD y concepto de ENFERMEDAD. Poner los factores de los que depende la salud de una persona. Diapositiva3: Clasificar las ENFERMEDADES según su origen en INFECCIOSAS Y NO INFECCIOSAS. Poner el concepto de ambas y una imagen de cada una. Diapositiva4: Citar LAS CAUSAS de las enfermedades no infecciosas y los tipos. Diapositiva 5: ¿ Cómo podemos prevenir las enfermedades no infecciosas?. Añadir un pequeño vídeo. Diapositiva 6: Indica las PRINCIPALES ENFERMEDADES NO INFECCIOSAS QUE SUFREN CON MAYOR FRECUENCIA LOS ADOLESCENTES. Diapositiva7: Concepto de INFECCIÓN y citar los cuatro tipos de gérmenes. Añadir una foto de cada uno de ellos ( virus, bacterias, protozoos y hongos). Diapositiva8: Explica los mecanismos de transmisión de infecciones. Diapositiva9: HAZ UN MAPA CONCEPTUAL con los diferentes mecanismos de DEFENSA. Diapositiva10: Explica las BARRERAS O RESPUESTA PASIVA. Pon ejemplos e imágenes. Diapositiva11: Explica la RESPUESTA INMUNITARIA INESPECÍFICA. Pon una imagen de la respuesta inflamatoria. Diapositiva12: Explica la RESPUESTA INMUNITARIA ESPECÍFICA. Define: linfocitos, antígenos y anticuerpos. Diapositiva 13: Busca una imagen donde quede muy claras las cuatro fases de la infección. Diapositiva 14: Haz un mapa conceptual de los MEDICAMENTOS que existen para el tratamiento de las enfermedades infecciosas. Diapositiva 15: ¿ Cómo podemos prevenir las enfermedades INFECCIOSAS? Diapositiva 16: Valora la IMPORTANCIA de la donación y el trasplante de órganos. Añade un vídeo que haga reflexionar sobre las donaciones. Diapositiva 17: Conclusión final que quieras añadir de forma personal. La información TEÓRICA la puedes encontrar en el libro de texto TEMA 7.

CICLO DE WILSON

LA GEOSFERA ES DINÁMICA. Se confirma la expansión de los fondos oceánicos. - Las dorsales son zonas en las que constantemente se abren fisuras en la litosfera. El magma emerge por su rift y se extiende a ambos lados, rellenando las fisuras y creando nueva litosfera oceánica. - La litosfera oceánica se destruye en las fosas oceánicas, donde se hunde hacia las profundidades del manto y se funde con él. - Este proceso continuado durante millones de años, sería la causa de la expansión de los océanos y el consiguiente movimiento de los continentes.

Los límites de las placas y su funcionamiento

- Límites divergentes o de separación, son las dorsales oceánicas. En ellas sale material volcánico por los rifts, lo que provoca la separación de sus bordes y aleja las dos placas una de la otra, a la vez que se forma suelo oceánico de naturaleza basáltica. Este proceso recibe el nombre de expansión oceánica. Éstas zonas se caracterizan por vulcanismo de tipo efusivo y focos sísmicos poco profundos.

- Límites convergentes o de choque, coinciden con las fosas oceánicas. El movimiento de separación de dos placas a nivel de las dorsales hace que en otro lugar dos placas se encuentren, que la placa más densa ( litosfera oceánica) se hunda por debajo de la más ligera ( litosfera continental), y que acabe incorporándose al magma de la Astenosfera. A este proceso se le llama subducción del suelo oceánico. Éstas zonas se caracterizan por vulcanismo de tipo explosivo, focos sísmicos profundos, existencias de fosas oceánicas y formación de cordilleras de subducción y colisión.

- Límites conservativos. Donde la Litosfera oceánica ni se forma ni se destruye, porque las dos placas que se encuentran sólo se deslizan lateralmente entre sí a lo largo de las llamadas fallas transformantes.

Videos interesantes sobre la Tectónica de placas.

Vídeo 2. ( unos 3 minutos). Vídeo 3. ( unos cuatro minutos) Vídeo 4. ( unos 9 minutos)

¿ QUÉ ES EL VIH? ¿ CÓMO PREVENIRLO?

En 6 minutos puedes tener una aproximación de la importancia de prevenir las ETS y de conocer el VIH más de cerca. VÍDEO 6 MINUTOS.

Animación del interior terrestre.

Para conocer el interior terrestre tenemos el modelo estático.
1.- Introducción: Los límites entre la corteza y el manto y entre el manto y el núcleo corresponden a cambios importantes en la velocidad de las ondas sísmicas que reciben el nombre de discontinuidades.Si atendemos al estado físico de los materiales que se encuentran en el interior del planeta se distinguen varias capas dinámicas.
2.- Visualiza la animación pinchando en este ENLACE.

Ideas fijistas y movilistas.

A lo largo de la historia han surgido varias teorías para explicar la presencia orógenos, que se clasifican en fijistas y movilistas, según defiendan el desplazamiento o no de los continentes, respectivamente.

El contraccionismo es una teoría fijista que afirmaba que la Tierra estuvo fundida y al enfriarse se contraía, lo cual explicaría la aparición de grandes "arrugas" en la corteza :las cordilleras.

Las teorías movilistas se basan en pruebas que apoyan dichas hipótesis: Deriva continental de Alfred Wegener.
Si quieres conocer más información de Wegener pincha en la palabra deriva que se encuentra arriba en color verde
PANGEA En el 1960, el análisis de la distribución de terremotos y los volcanes, por un lado, y las campañas oceonográficas de estudio de los fondos oceánicos, por otro, dieron como resultado la aparición de una nueva teoría movilista: la tectónica de placas.

PREGUNTAS DE REPASO TEMA 2: ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA TIERRA.

PRUEBA ESCRITA EL PRÓXIMO VIERNES 18 DE MAYO. 1.- ¿ Cómo se estudia el interior Terrestre?. ¿ En qué consisten los MÉTODOS DE ESTUDIO DIRECTOS?. ¿ Hasta qué profundidad podemos conocer con dichos métodos directos? 2.- ¿ En qué se basan los MÉTODOS DE ESTUDIO INDIRECTOS DEL INTERIOR TERRESTRE?. Describe los siguientes métodos y las aportaciones que han dado cada uno de ellos sobre el INTERIOR TERRESTRE: estudio de meteoritos, estudio de la gravedad, estudio de la temperatura, estudio de la presión, estudio de la densidad y estudio del magnetismo. 3.- ¿ Qué información nos aporta el método sísmico? Diferencia entre Onda P y Onda S. ¿ Qué es una discontinuidad sísmica?. 4.-Realiza un gráfico que muestre la velocidad de las ondas sísmicas frente a la profundidad del interior terrestre y deduce el NÚMERO y LA NATURALEZA o EL ESTADO DE CADA CAPA. Reconoce las discontinuidades sísmicas de primer y segundo orden del interior terrestre y su profundidad. 5.- Realiza un dibujo y explica en profundidad el MODELO GEOQUÍMICO del interior terrestre. Investiga por qué a este modelo se le llama también ESTÁTICO del interior terrestre. 6.- Describe las Teorías fijista y movilistas para interpretar el origen de las cordilleras. 7.- Define DERIVA CONTINENTAL y enuncia las pruebas que dio Wegener para apoyar la teoría de la deriva continental. 8.- Realiza un dibujo y explica en profundidad EL MODELO DINÁMICO del interior terrestre. 9.- Define los siguientes conceptos generales de este tema: PANGEA, LITOSFERA CONTINENTAL, LITOSFERA OCEÁNICA, ASTENOSFERA, MESOSFERA, ENDOSFERA, ONDAS SÍSMICAS, CORTEZA OCEÁNICA, CORTEZA CONTINENTAL, MANTO SUPERIOR, MANTO INFERIOR, NÚCLEO EXTERNO, NÚCLEO INTERNO. Repasa las actividades realizadas en clase.

Preguntas del Tema 6 para el exámen: Sistema Reproductor

1.- Define reproducción e indica tres características de la reproducción humana. 2.- Define los siguientes conceptos: adolescencia y pubertad. 3.- ¿ Qué cambios físicos se producen en la adolescencia en los niños y niñas?. 4.- Diferencia entre caracteres sexuales primarios y caracteres sexuales secundarios. 5.- Dibuja el aparato genital masculino e indica sus partes. 6.- Explica la función que tienen: los testículos, el epidídimo,conductos deferentes, el pene, la vesícula seminal, la próstata y la glándula de Cowper. 7.- Dibuja el aparato genital femenino e indica sus partes. 8.- Explica la función que tienen: los ovarios , las trompas de falopio, el útero , cérvix,la vagina y el clítoris. 9.- Define gónada, genitales, gameto, cigoto, espermatozoide y óvulo. 10.- Indica las principales diferencias en cuanto a forma, tamaño y estructura característica del espermatozoide y del óvulo. 11.- Define menstruación y menopausia. 12.- Explica en profundidad el ciclo ovárico y el ciclo menstrual. 13.- Dado que el ciclo de ovulación puede sufrir alteraciones ( adelantos o retrasos) no es posible ajustar de manera exacta el momento más idóneo para la fecundación. En un ciclo menstrual la mujer es más fértil durante ¿qué días?. ¿ Una mujer puede quedarse embarazada durante la regla? Razona la respuesta. 14.- Define fecundación y anidación. 15.- ¿ Qué es la placenta? ¿ Qué función tiene? 16.- Explica el proceso de gestación describiendo que fenómenos ocurren cada mes. 17.- Explica las cuatro fases en las que se desarrolla el parto. 18.- Describe dos técnicas de reproducción asistida. 19.- ¿ Estás a favor de la reproducción asistida? Razona tu respuesta. 20.- Haz una gráfica en la que se expliquen los principales métodos anticonceptivos. 21.- ¿ Qué son las ETS? Pon un ejemplo. 22.- Cita cuatro hábitos saludables para mantener una correcta higiene sexual.

FECUNDACIÓN, EMBARAZO Y PARTO.

Una imagen vale más que mil palabras. Vídeo sobre la fecundación, embarazo y parto: VIDEO 14 MINUTOS.

EÓN FANEROZOICO 542ma hasta la actualidad.

El EÓN FANEROZOICO tiene tres ERAS IMPORTANTES. ERA PALEOZOICA, MESOZOICA Y CENOZOICA. 1.- LA ERA PALEOZOICA: Comenzó hace 540m a y terminó hace 250 ma y tiene 6 períodos: Cámbrico, Ordovício, Silúrico, Devónico, Carbonífero y Pérmico. Acontecimiento geológicos: Al comienzo de la era, el supercontinente pangea I se fragmentó y se separó en bloques. Estos cambiaron y volvieron a colisionar, millones de años después ( 250m a). Esta nueva reunión continental ocurrió en dos fases y dio lugar a dos grandes orogenias. El clima del Paleozoico fue en general templado o incluso cálido, aunque tuvo períodos muy fríos de intensas glaciaciones, generalmente durante las uniones continentales. Acontecimientos biológicos: Es la era en la que la vida se extendió y se diversificó para originar la mayor parte de los grupos de seres vivos que hoy conocemos: - En los océanos estaban ampliamente representados numerosos grupos de invertebrados como los artrópodos ( trilobites), los moluscos.... En el Cámbrico hay una explosión de la vida marina invertebrada. - En el Ordovicico ( 488 ma) aparecen los peces y se diversifican. En el Silúrico ( 443 ma) colisionan las masas continentales y aparecen las plantas y los invertebrados terrestres. En el Devónico ( 416 ma) Aparecen los grandes anfibios y primeros reptiles. En el Carbonífero (359 ma) las plantas generaron extensos bosques generalmente costeros ( sus restos son los depósitos de carbón que hoy explotamos). Aparecieron los grandes insectos y los reptiles se diversificaron. - Al final del Pérmico, coincidiendo con la unión de continentes se produjo una inusual época de actividad volcánica y un brutal cambio climático. Esto causó la mayor extinción masiva que se conoce, desaparecieron del registro fósil el 95% de las especies. 2.- LA ERA MESOZOICA: Comenzó hace 250m a y terminó hace 65 ma. Se divide en tres períodos: Triásico, Jurásico y Cretácico. Acontecimientos geológicos: facturación de pangea. Aparecieron nuevos mares y océanos poco profundos constituyendo grandes cuencas sedimentarias en las que se depositaron areniscas, yacimientos de carbón y petróleo y enormes estratos de caliza. Las colisiones posteriores de los nuevos bloques desencadenaron la orogenia alpina y una intensidad actividad volcánica. El clima cambió lentamente a lo largo de la era. Pasó de ser muy árido y con grandes contrastes térmicos durante el Triásico, a tropical, durante el Jurásico y parte del Cretácico. Al final de la era, el clima volvió a ser más árido y frío. Acontecimientos biológicos: Aparecen los dinosaurios y reptiles marinos. Abundan los insectos y en el Triásico aparecieron los primeros mamíferos y las aves. El clima al ser más tropical y húmedo aparecieron los bosques de coníferas y helechos. Proliferan los invertebrados como cefalópodos ( ammonites, nautilos y belemnites)...Aparecieron las primeras plantas con flores. Pero fueron los reptiles los que más se diversificaron: surgieron grupos modernos, los pterosaurios que dominaron los cielos y los dinosaurios que dominaron todos los medios; un grupo de ellos evolucionó y originó las aves. Al final del Cretácico se produjo la gran extinción debido a las consecuencias volcánicas y del impacto de un meteorito.

LA ERA CENOZOICA

Abarca desde hace 65ma hasta la actualidad ( alrededor del 1% de la historia de la Tierra). Se divide en dos períodos, el Terciario y el Cuaternario. Acontecimientos geológicos: Se produjo el desplazamiento de los fragmentos de Pangea hasta la actualidad. Esto produjo la apertura de los océanos y la colisión de placas, lo que elevó y plegó los sedimentos mesozoicos y cenozoicos del mar Tetis, formando la cordillera Alpina: las bélicas, los Pirineos, el Himalaya... También la colisión de las dos Américas con las placas situadas en su costa occidental elevó las Rocosas en el norte y los Andes en el sur. El último periodo del Cuaternario se caracteriza por la erosión de las estructuras alpinas y la deposición de nuevos sedimentos aún no consolidades en las actuales cuencas sedimentarias. El clima del Cenozoico fue cálido y húmedo al principio y se fue haciendo más frío y seco hasta acabar en una serie de cuatro etapas glaciales en el Cuaternario ( la última ocurrió hace tan solo 10000años). Acontecimientos biológicos: Tras la extinción del Cretácico, la biodiversidad volvió a recuperarse al principio del Paleógeno, gracias a la evolución y la diversificación de los supervivientes. En los océanos proliferaron unos foraminíferos ( nummulites), cuyos "esqueletos" se depositaron formando estratos de caliza. También se recuperaron las especies de peces y de invertebrados marinos. Las gimnospermas quedaron en las zonas frías y las angiospermas se diversificaron. En cuanto a la fauna, la desaparición de los dinosaurios favoreció la evolución y expansión de las aves y mamíferos, que se adaptaron a todos los medios. Es destacable la aparición de los primates superiores que dieron lugar a los homínidos y ya en el cuaternario ( 2,5 ma) a los seres humanos. Nuestra especie, Homo sapiens, apareció hace tan solo unos 200000 años.

HISTORIA GEOLÓGICA

Un corte geológico es una sección vertical de un sector de la litosfera que nos permite conocer su historia geológica. La historia geológica de una zona consiste en hacer una relación cronológica de todos los procesos geológicos que han ocurrido en esa área. Para realizarla se tienen en cuenta lo siguiente: 1.- Los principios de la estratigrafía. 2.- El tipo de materiales 3.- Los procesos geológicos. 4.- Los tipos de contactos entre materiales. EJEMPLO SENCILLO DE HISTORIA DE UN POSIBLE CORTE GEOLÓGICO: a) Sedimentación concordante o paralela de tres estratos: caliza, arcillitas y conglomerados, siendo el más antiguo la caliza, que aparece en la base, y el más moderno el conglomerado. b) Plegamiento de los tres estratos provocado por fuerzas geológicas de comprensión que afectan a estos estratos sedimentarios. c) Ruptura del terreno producida por fuerzas de tensión que provocan una falla que corta los estratos sedimentarios plegados anteriormente. d) Regresión marina en la que el mar desaparece y deja estos materiales expuestos a la acción de los agentes geológicos externos que los erosionan. PARA HACER LA COLUMNA ESTRATIGRÁFICA , representamos de forma vertical las capas de sedimentos y estratos de un sector determinado.

VÍDEOS SOBRE LA "BREVE HISTORIA DE LA TIERRA"

Vídeo 1: 6 MINUTOS Vídeo 2: LA HISTORIA DE LA TIERRA EN UN DÍA. 4,5 MINUTOS

ESCALA GEOCRONOLÓGICA?CRONOESTRATIGRÁFICA?

¿ QUÉ DIFERENCIAS EXISTEN ENTRE LA ESCALA GEOCRONOLÓGICA Y LA CRONOESTRATIGRÁFICA? En la escala GEOCRONOLÓGICA, el tiempo puede medirse en millones de años concretos. Así por ejemplo, si nos queremos referir al tiempo que duró la presencia de los dinosaurios en la Tierra, se debe especificar que aparecieron en el planeta hace 250ma y desaparecieron hace 65m a. La escala CRONOESTRATIGRÁFICA, en cambio, se refiere al orden de los acontecimientos, de modo que con el mismo ejemplo, la edad de los dinosaurios fue posterior a la aparición de peces y anfibios ( Paleozoico) y anterior a la de los grandes mamíferos ( Cenozoico)

PREGUNTAS DE REPASO TEMA1:ORIGEN E HISTORIA DE LA TIERRA.

Si quieres repasar los contenidos del T1 te recomiendo realizar las siguientes preguntas de repaso para la prueba escrita que tendrá lugar el VIERNES 27 de Abril. 1.- Describe la Teoría del Big-Bang y define el concepto de UNIVERSO. 2.- Explica la Teoría Planetesimal o nebular para describir el origen del sistema Solar. 3.- Describe el periodo PREGEOLÓGICO de la Tierra para poder explicar la formación de las capas del interior terrestres ( corteza, manto y núcleo), la atmósfera y la hidrosfera. 4.- Define el concepto de TIEMPO GEOLÓGICO y explica la diferencia entre DATACIÓN ABSOLUTA ( explicando el ejemplo de la vida media de isótopos radiactivos) y la DATACIÓN RELATIVA ( explicando los diferentes principios). 5.- Define: FÓSIL, FOSILIZACIÓN Y FÓSIL GUÍA. 6.- Describe la importancia que tienen los fósiles en Geología y explica la diferencia entre proceso de fosilización y de conservación de un fósil. 7.- ¿ En qué consiste la escala del tiempo geológico?.Define el concepto de escala GEOCRONOLÓGICA y define también los siguientes términos: EONES, ERAS, PERÍODOS y ÉPOCAS. 8.- Explica las distintas Eras ( PRECÁMBRICO,PALEOZOICO,MESOZOICO y CENOZOICO). De cada una de ellas debes explicar la descripción temporal, los principales eventos biológicos y geológicos y describir el aspecto de los seres vivos que pudieran existir ( reconociendo algunos animales y plantas características de cada era). 9.- Concepto de MAPA TOPOGRÁFICO y elementos de un mapa. 10.- Saber calcular en un mapa la escala, la cota de las curvas de nivel y la pendiente entre dos puntos. 11.-Concepto de PERFIL TOPOGRÁFICO y tener la destreza de realizarlo. 12.- Resuelve problemas simples de dotación relativa, aplicando los principios de superposición de estratos y superposición de procesos. Define columna estratigráfica. 13.- Busca en internet y relaciona algunos de los fósiles guía más característicos con su era geológica. Repasa las actividades realizadas en el libro y las distintas entradas sobre este tema colgadas en el Blog.

ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

Para repasar la estructura y función de los órganos de los sentidos puedes ver el siguiente vídeo. Para repasar el aparato locomotor puedes ver el siguiente vídeo.

ANIMALES VERTEBRADOS.

Repaso de los ANIMALES VERTEBRADOS: VÍDEO 1. ( 5 MINUTOS) VÍDEO 2: ( 6 MINUTOS) AHORA ya podemos realizar las actividades de repaso del tema.

Formación de nuestro Sistema Solar: vídeo 2 minutos. ¿ Y nuestro planeta? ¿ Cómo evolucionó?. Vídeo 6 minutos. Teniendo en cuenta que la edad aproximada de la Tierra como cuerpo celeste es de unos 4600 millones de años y que las edades de las rocas más antiguas de la corteza terrestre oscilan alrededor de unos 3800 millones de años, la duración del periodo pregeológico de la evolución de la Tierra se estima en unos 800millones de años.

Hay ALGO ANTES QUE EL UNIVERSO???

Si te interesa el tema puedes ver el siguiente vídeo ( dura 23minutos).

EL UNIVERSO Y SU FORMACIÓN.

¿ Qué es el UNIVERSO? Es el conjunto de toda la materia, la energía, el espacio y el tiempo que existen. En la actualidad, podemos decir que, gracias a la tecnología, el ser humano tiene un cierto grado de conocimiento acerca de cómo es el universo.Pero esto no siempre ha sido así. VAMOS A VER UN VÍDEO SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO. ¿ CÓMO SE LLAMA LA TEORÍA QUE EXPLICA EL ORIGEN DEL UNIVERSO? ¿ CUÁNDO SE FORMÓ LA TIERRA? La teoría actual sobre el origen del Universo recibe el nombre de BIG BANG ( gran explosión). Esta teoría supone que, hace unos 15000 millones de años, toda la materia estaba concentrada en una gran masa. Debido a la gran presión y temperatura de la misma, se produjo una " gran explosión" que dispersó la materia en todas las direcciones. Poco después, los distintos fragmentos se fueron enfriando y, debido a su fuerza gravitatoria, se fueron agrupando dando lugar a nubes de gases y, a partir de ellas, las primeras estrellas y las primeras galaxias. Según esta teoría, el Universo continúa aún hoy en día su expansión y por eso las galaxias se alejan unas de otras a gran velocidad. LAS DISTANCIAS DEL UNIVERSO: Unidad Astronómica ( UA): Es la unidad que equivale a la distancia entre la Tierra y el Sol. Esta distancia es de 150 millones de Kilómetros. 1UA es igual a 150000000 Km Por ejemplo, Marte se encuentra a 1,5 UA del Sol. Año luz: Es la distancia que recorre la luz en un año. La velocidad de la luz es 300000Km/s. 1 año luz es igual a 9460800000000 Km Por ejemplo, la Estrella Polar, está a 300 años luz. ¿ QUÉ UNIDAD ES MAYOR, EL AÑO LUZ O LA UNIDAD ASTRONÓMICA?

Repaso Tema 5: Función de relación.Receptores y Efectores.

Preguntas de Repaso: 1: Elabora una tabla que relacione los cinco órganos de los sentidos con el estímulo que perciben y el receptor que los capta. 2.- Define: propioceptores, órganos de los sentidos, fotorreceptores, mecanorreceptores, termorreceptores, nociceptores y quimiorreceptores. 3.- Dibuja el globo OCULAR e identifica sus partes y explica cada una de ellas. ¿ Qué función tienen las pestañas, cejas, aparato lacrimal y los párpados?. 4.- Explica las dos funciones que tiene el oído ( Función auditiva y equilibrio estático-dinámico) 5.- Dibuja el oído e indica sus partes. Describe el recorrido que sigue una onda sonora a través del oído externo, medio e interno. 6.- Dibuja una lengua y señala dónde se encuentran las papilas gustativas de los cuatro principales sabores. ¿ Qué son las papilas gustativas? 7.- ¿ Qué es el TACTO?. Describe los diferentes receptores que podemos encontrar en el tacto y qué utilidad tienen cada uno en la piel. 8.-¿ Por qué el gusto y el olfato están relacionados? 9.- ¿ Qué es el OLFATO? ¿ Cómo y en qué lugar detectamos los diferentes olores? 10.- Describe las enfermedades relacionadas con los órganos de los sentidos. 11.- Define EFECTORES. Diferencia entre los erectores LOCOMOTORES y los erectores SECRETORES. 12.- El sistema locomotor está formado por los músculos y los huesos. Describe la función de los músculos y de los huesos. Pon ejemplos de huesos que conozcas y localízalos en el cuerpo. 13.- ¿ Qué es una articulación? Describe los tres tipos de articulaciones y pon un ejemplo de cada una de ellas. 14.- Describe las enfermedades del aparato locomotor.

PREGUNTAS T9. IMPACTO AMBIENTALES.

PREGUNTAS DE REPASO TEMA 9. IMPACTOS AMBIENTALES EN LOS ECOSISTEMAS. 1.- Concepto de MEDIO AMBIENTE, IMPACTO AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE. 2.- RELACIONAR LA SUPERPOBLACIÓN CON LOS PROBLEMAS MEDIO AMBIENTALES ACTUALES. 3.- CONCEPTO DE RECURSO NATURAL Y HACER UNA CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES. 4.- CONCEPTO DE RECURSO RENOVABLE Y NO RENOVABLE. 5.- EXPLICAR LAS VENTAJAS EN INCONVENIENTES DEL USO DE ENERGÍAS RENOVABLES FRENTE A NO RENOVABLES. 6.- DESCRIBE PROBLEMAS AMBIENTALES QUE DERIVEN DE LA UTILIZACIÓN DE COMBUSTIBLES FÓSILES. 7.- DESCRIBIR LOS DIFERENTES TIPOS DE ENERGÍAS RENOVABLES QUE TIENE ANDALUCÍA POR SUS CONDICIONES CLIMÁTICAS Y GEOGRÁFICAS. 8.- DIFERENCIAR ENTRE LOS USOS CONSUNTIVOS Y NO CONSUNTIVOS DEL AGUA. ¿POR QUÉ EL AGUA ES UN RECURSO RENOVABLE PERO LIMITADO?. 9.- CONCEPTO DE AGUA POTABLE. DIFERENCIAR ENTRE UNA ETAP Y UNA EDAR. 10.- CLASIFICAR A LOS RECURSOS BIOLÓGICOS EXPLICANDO LA IMPORTANCIA DE CADA UNO DE ELLOS. 11.- CONCEPTO DE RECURSO GEOLÓGICO Y SUELO. PONER EJEMPLOS DE RECURSOS GEOLÓGICOS. 12.- DIFERENCIAR LOS CONCEPTOS DE IMPACTO AMBIENTAL Y CONTAMINACIÓN. 13.- CONCEPTO DE RESIDUO. CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS Y GESTIÓN DE RESIDUOS. CONCEPTO DE RSU. 14.- CITAR Y DESCRIBIR LOS PRINCIPALES PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES EN RELACIÓN AL SUBSISTEMA TERRESTRE QUE AFECTAN. 15.- CONCEPTO DE INCENDIOS FORESTALES, CAUSAS, PRINCIPALES IMPACTOS QUE GENERAN Y MECANISMOS DE PREVENCIÓN. 16.- ¿ CÓMO PODEMOS NOSOTROS Y LAS AUTORIDADES PROTEGER EL MEDIO NATURAL? 17.- EXPLICA LAS TRES REGLAS BÁSICAS QUE HAY QUE SEGUIR PARA ALCANZAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE. 18.- DESCRIBE 20 ACTITUDES QUE SUPONEN UN CAMBIO EN UNA CIUDAD PARA GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD. 19.- ARGUMENTA LOS PROS Y LOS CONTRAS DEL RECICLAJE DE LA BASURA Y DE LA REUTILIZACIÓN DE RECURSOS MATERIALES. 20.- RECONOCE Y VALORA LOS PRINCIPALES RECURSOS NATURALES DE ANDALUCÍA. Las anteriores preguntas deben estar en la libreta como fecha límite el 20 de Marzo del 2018. Quien no entregue las anteriores preguntas no podrá realizar la prueba escrita tipo test sobre este tema el próximo 23 de Marzo.

LOS ANIMALES INVERTEBRADOS

Para repasar contenidos vamos a visualizar los siguientes vídeos: Vídeo 1. Vídeo 2: Poríferos, cnidarios y gusanos. Vídeo 3:Los moluscos. Vídeo 4: Los artrópodos. Vídeo 5: Los equinodermos.

RESIDUOS: PLANTAS DE CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS.

PLANTA DE CLASIFICACIÓN: VÍDEO PLANTA DE CLASIFICACIÓN EN ALMERÍA. VÍDEO. EL 70% DE LOS RESIDUOS SE RECICLAN, SI UTILIZAMOS DE FORMA CORRECTA LOS CONTENEDORES DE DIFERENTES RESIDUOS ( AMARILLO, VERDE, AZUL...) SE PODRÍA RECICLAR CASI EL 100% DE LOS RESIDUOS. CÓMO FUNCIONA EL MUNDO: EL NEGOCIO DE LA BASURA. VÍDEO ( 21´)

RECURSOS ENERGÉTICOS EN ANDALUCÍA.

¿ QUÉ RECURSOS ENERGÉTICOS RENOVABLES PODEMOS ENCONTRAR EN ANDALUCÍA COMO UNA ALTERNATIVA A LOS COMBUSTIBLES FÓSILES? ENLACE DE INTERÉS. PUEDES INVESTIGAR TODAS LAS ENERGÍAS RENOVABLES AQUI. POR ÚLTIMOS PODEMOS VER EL VÍDEO DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES EN ANDALUCÍA. CURIOSIDAD, LA BIOMASA Y EL OLIVAR ANDALUZ. VÍDEO. ESPAÑA en 1960 el uso de los combustibles fósiles era del 91,8% y en ESPAÑA en el 2015 ha bajado a el 72,9% de uso de combustibles fósiles.

LOS RECURSOS ENERGÉTICOS Y SU EFICIENCIA.

Los recursos energéticos pueden ser renovables o no renovables. El consumo de energía es uno de los grandes medidores del progreso y bienestar de la sociedad. Pero...¿ a qué precio? VÍDEO RECURSOS ENERGÉTICOS

SOLUCIONES A LAS IDEAS PREVIAS DEL TEMA9.

TE VENDRÍA MUY BIEN SABER ESTO ANTES DE EMPEZAR EL TEMA9. 1.- ¿ Qué entiendes por medio ambiente? El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado. El medio ambiente abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos. El medio ambiente es el entorno en el que viven los seres vivos y que los condiciona. El medio ambiente engloba la naturaleza, la sociedad y la cultura existente en un determinado lugar y tiempo. Incluye a los seres vivos, los materiales y las relaciones que se establecen entre todos ellos. 2. ¿ Qué son los recursos naturales ? Son cualquier forma de energía o materia que tomamos de la naturaleza para satisfacer nuestras necesidades o para obtener un beneficio. Pueden ser renovables y no renovables. Dependiendo de dónde se encuentren pueden ser Recursos HÍDRICOS ( agua para beber) , BIOLÓGICOS ( alimentos, papel, madera...)GEOLÓGICOS ( minerales y rocas) Y ENERGÉTICOS ( combustibles fósiles, energía solar....). 3.- ¿ Por qué se dice que el viento es un recurso renovable? Porque el viento se puede regenerar de forma continua a una velocidad superior a su consumo. El viento no se agota y podemos usarlo para tener energía eólica. 4.- ¿ Qué actividad humana consume más agua? En España casi el 62% del agua que hay se consume en agricultura y ganadería, luego en la industria y por último en uso doméstico. 5.- ¿ Qué contaminantes genera la producción de energía eléctrica? Todos los contaminantes derivados del uso de combustibles fósiles ( contaminación atmosférica). 6.- ¿ Por qué es necesario depurar el agua antes de devolverla al mar? Hay que depurar el agua en las Estaciones de Depuración de Aguas Residuales para quitarle todas las sustancias contaminantes antes de que vuelvan al mar y continúe el ciclo del agua. 7.- ¿ Qué es un impacto ambiental? Es cualquier modificación del estado natural del entorno provocada por la acción humana durante el aprovechamiento de los recursos. El impacto ambiental es el efecto causado por una actividad humana sobre el medio ambiente. La ecología, que estudia la relación entre los seres vivos y su ambiente, se encarga de medir dicho impacto y de tratar de minimizarlo. 8.- ¿ Qué impactos ambientales conoces? Se define impacto ambiental como la “Modificación del ambiente ocasionada por la acción del hombre o de la naturaleza”. Tipos principales: • El aprovechamiento de recursos naturales ya sean renovables, tales como el aprovechamiento forestal o la pesca; o no renovables, tales como la extracción del petróleo o del carbón. • Contaminación. Todos los proyectos que producen algún residuo (peligroso o no), emiten gases a la atmósfera o vierten líquidos al ambiente. • Ocupación del territorio. Los proyectos que al ocupar un territorio modifican las condiciones naturales por acciones tales como desmonte, compactación del suelo y otras. 9.- ¿ Qué es el desarrollo sostenible? Es un tipo de desarrollo que permite satisfacer las necesidades de las generaciones PRESENTES sin comprometer el derecho de las generaciones FUTURAS a satisfacer las suyas. Para conseguirlo hay que: -Recolección sostenible: Ejemplo: la tasa de consumo de la madera debe ser igual o inferior a la de su producción. -Sustitución sostenible: Sustitución rápida de los recursos no renovables por recursos renovables. Ejemplo bajar el uso de combustibles fósiles y potenciar más la energía solar en los hogares. -Emisión sostenible. Controlar las tasas de contaminantes liberados al medio. 10.- ¿ Qué relación hay entre población humana y agotamiento de recursos naturales? Hay una relación directa entre el aumento de la población mundial y el aumento del consumo de recursos naturales.

PREGUNTAS INICIALES DEL T 9.

1.- ¿ Qué entiendes por medio ambiente? 2. ¿ Qué son los recursos naturales ? 3.- ¿ Por qué se dice que el viento es un recurso renovable? 4.- ¿ Qué actividad humana consume más agua? 5.- ¿ Qué contaminantes genera la producción de energía eléctrica? 6.- ¿ Por qué es necesario depurar el agua antes de devolverla al mar? 7.- ¿ Qué es un impacto ambiental? 8.- ¿ Qué impactos ambientales conoces? 9.- ¿ Qué es el desarrollo sostenible? 10.- ¿ Qué relación hay entre población humana y agotamiento de recursos naturales? RAZONA TODAS LAS PREGUNTAS POR PAREJA.

RECURSOS NATURALES

Un RECURSO NATURAL son todos aquellos elementos energéticos y materiales que tomamos de la naturaleza para satisfacer nuestras necesidades o para obtener un beneficio. En menos de 3 minutos puedes ver el siguiente vídeo con una breve clasificación de los diferentes recursos naturales que podemos obtener del medio ambiente.

LA BIODIVERSIDAD.

El día 5 de JUNIO, es el día mundial del Medio Ambiente. instituido por la ONU EN 1972. La valoración y protección de la biodiversidad nos permite satisfacer nuestras necesidades de recursos actuales sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Observa el siguiente vídeo: 5 minutos.

LOS ANIMALES.

Mira la siguiente imagen y contesta a las siguientes preguntas: ¿ Es un animal vertebrado o invertebrado? ¿ Cómo lo sabes? ¿ Cómo se desplaza este animal y cuál es su nutrición?

TODO SOBRE ANIMALES INVERTEBRADOS.

Si te gustan los animales puedes visitar la siguiente página de internet donde encontrarás mucha información sobre la diferencia entre animales vértebrados e invertebrados. Podrás ver imágenes de los principales grupos de invertebrados y conocer cómo se nutren, se relacionan y se reproducen.

INVERTEBRADOS: LOS PORÍFEROS Y LOS CNIDARIOS.

Dentro del Reino Animal encontramos los Animales INVERTEBRADOS. NO TIENEN COLUMNA VERTEBRAL Y SE PUEDEN DIFERENCIAR EN SEIS PRINCIPALES GRUPOS. Hoy aprenderemos sobre los PORÍFEROS Y LOS CNIDARIOS ( animales primitivos que no tiene tejido) LOS PORÍFEROS: Vídeo interesante:DIVERSIDAD Y ESTRUCTURA. Si te han gustado puedes ver también este otro vídeo. LOS CNIDARIOS: Son las medusas y los pólipos. Vídeo interesante: de pólipo a medusa. Piensa que estás bajo el agua y miras a tu alrededor y sólo ves cnidarios: Vídeo 1 minuto. ¿ SABES QUE SON LOS CORALES? Para empezar, en contra de la creencia popular, los corales no son vegetales sino animales, concretamente animales coloniales llamados zooides o pólipos. Las colonias pueden estar formadas cientos de miles de individuos y alcanzar tamaños descomunales.Los corales son seres muy dinámicos y activos, incluso si dos corales llegan a acercarse demasiado entre sí, pueden pelearse entre ellos por el espacio y quien pierda dedicará sus esfuerzos a crecer hacia el otro lado. Los arrecifes de coral, como bien sabemos, están en grave riesgo de desaparición, tanto por el calentamiento de las aguas y la acidificación como por acción directa del ser humano. Es uno de los ecosistemas más ricos del mundo -por no decir el que más- por lo que perderlo supondría un gran impacto para nuestro planeta y por tanto, para el ser humano. Como siempre, en nuestras manos está su protección. Observa el siguiente vídeo y verás la increíble belleza de los corales.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS DE LAS INTERACCIONES TRÓFICAS.

Realiza las siguientes actividades interactivas sobre: Niveles tróficos: ACTIVIDAD. Cadenas trópicas: Redes tróficas: Unas vez realizadas, puedes corregirlas. ¿ Te ha ido bien?.

SISTEMA ENDOCRINO.

Para entender un poco mejor el COMPLEJO SISTEMA ENDOCRINO puedes visualizar el siguiente vídeo y contestar a las siguientes preguntas: 1.- ¿ Dónde se localiza la glándula pineal? ¿ Qué función corporal controla? 2.- ¿ Qué función tiene la hormona del crecimiento? 3.- ¿ Por qué hablamos de sistema neuroendocrino? 4.- Los testículos y los ovarios son glándulas exocrinas y endocrinas a la vez. ¿ Por qué? 5.- ¿Una persona puede vivir sin INSULINA?. El vídeo dura 11 minutos.

WWF

Por un PLANETA VIVO Y SOSTENIBLE: WWF

INFLUENCIA DEL MEDIO FÍSICO en las ADAPTACIONES BIOLÓGICAS.

Las ADAPTACIONES son las modificaciones anatómicas, fisiológicas o teológicas ( comportamiento) que sufren los seres vivos para adecuarse a las condiciones físicas y químicas del medio donde se desarrollan. Vídeo1: ADAPTACIONES EN EL REINO ANIMAL.(7,4) minutos). Vídeo2: ¿ Qué son las adaptaciones?( 3 minutos).

TRABAJO 2º EVALUACIÓN: EVOLUCIÓN HUMANA.

TRABAJO POWER POINT. BIO-GEO El trabajo de este segundo trimestre es de tema libre relacionado con la EVOLUCIÓN HUMANA. ( relaciones evolutivas con los primates, evolución de los homínidos del género Homo, noticias de prensa relacionadas con el tema, Lucy y los fósiles humanos, desaparición de los neandertales, hombre de Cromagnon, proceso de homonización y humanización, Atapuerca y sus yacimientos, ciclos pictóricos de la cueva de Altamira, misterios sobre la evolución human que no hemos logrado descifrar por completo: ¿ Por qué el cerebro humano se desarrolló y creció más que ningún otro?, ¿ Por qué los humanos comenzaron a caminar sobre dos piernas?, ¿ Por qué los humanos perdieron una gran cantidad de vello?............... Existen multitud de recursos informáticos para elaborar presentaciones multimedia que te permiten exponer ante tus compañeros en un corto periodo de tiempo tus INVESTIGACIONES relacionadas con el tema que OS INTERESE. Será un TRABAJO EN GRUPO O INDIVIDUAL: Si se forma un grupo, un máximo de cuatro alumn@s. Para elegir el tema hay que hacerse preguntas sobre cualquier cosa, comparar, buscar, ser original .... ENTREGA: Antes del 2 de Marzo del 2018 por correo electrónico a la profesora. Se requiere y valora: 1. Utilizar diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones 2. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. 3. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

T8ECOSISTEMAS: preguntas de repaso para la prueba escrita.

PREGUNTAS DE REPASO DEL TEMA8: ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS. La prueba escrita de este tema será el 26 de Febrero.1.- Definiciones importantes del tema: ECOLOGÍA, ECOSISTEMA, BIOTOPO, BIOCENOSIS, POBLACIÓN, COMUNIDAD, HÁBITAT, ECOTONO y NICHO ECOLÓGICO. 2.- Tipo de FACTORES ABIÓTICOS. 3.- Reconocer el concepto de FACTOR LIMITANTE, LÍMITE DE TOLERANCIA y ZONA ÓPTIMA para una especie. 4.- Diferenciar los componentes de un ECOSISTEMA: Comunidad y Biotopo. 5.- Saber diferenciar las adaptaciones de los seres vivos a distintos tipos de medios acuáticos y terrestres. 6.- Reconoce las distintas relaciones bióticas interespecíficas. Saber poner ejemplos y reconocerlas: MUTUALISMO, SIMBIOSIS, COMENSALISMO, INQUILINISMO, DEPREDACIÓN Y PARASITISMO. 7.- Reconocer las distintas relaciones bióticas intraespecíficas. Saber poner ejemplos y reconocerlas: COMPETENCIA, ASOCIACIONES FAMILIARES Y ESTATALES. 8.- Explica el ciclo de MATERIA y el FLUJO de ENERGÍA. 9.- Reconoce las relaciones tróficas: CADENAS, REDES TRÓFICAS y PIRÁMIDES TRÓFICAS. 10.- Explica los niveles tróficos de un ecosistema: PRODUCTORES, CONSUMIDORES 1ª,2ª y 3ª Y DESCOMPONEDORES. 11.- Cita y explica las cuatro causas que provocan la EXTINCIÓN DE ESPECIES. 12.-Diferenciar entre especies especialistas y especies generalistas. 13.- Concepto de sucesión ecológica. Diferenciar entre sucesión ecológica primaria y secundaria. 14.- Explica la regresión ecológica que puede sufrir el bosque mediterráneo. Elabora la teoría de las anteriores preguntas y repasa las actividades realizadas en la libreta. La lectura comprensiva de este tema se hace necesaria para elaborar las preguntas anteriores.

TRABAJO 3º ESO: PRESENTACIÓN ORAL

El trabajo de este segundo trimestre va a ser de tema libre relacionado con LA FUNCIÓN DE RELACIÓN ( velocidad de los impulsos nerviosos, inteligencias múltiples, enfermedades degenerativas, desequilibrios hormonales, factores condicionantes de estrés, drogodependencias, inteligencia emocional, percepción sensorial, antagonismo de músculos esqueléticos.....) Existen multitud de recursos informáticos para elaborar presentaciones multimedia que te permiten exponer ante tus compañeros en un corto periodo de tiempo tus investigaciones relacionadas con el tema que TE INTERESA. Será un TRABAJO EN GRUPO: - Mínimo 3 alumn@s y máximo 4.( Esta vez sois vosotros los que formáis el grupo) - Mínimo 10 diapositivas en un Power Point. - Para elegir el tema hay que hacerse preguntas sobre cualquier cosa, comparar, buscar , ser original y evaluar la importancia que tiene el tema en la función de relación. - La entrega debe hacerse antes del 2 de MARZO DEL 2018.

PREGUNTAS REPASO FUNCIÓN DE RELACIÓN.T4y5.

El VIERNES 23 DE FEBRERO TENDREMOS LA PRUEBA ESCRITA DE LOS TEMAS 4 Y 5. 1.- Define función de relación, coordinación NERVIOSA y coordinación ENDOCRINA. Destaca los elementos que participan en el proceso estímulo-respuesta. 2.- Haz un dibujo de un individuo y localiza convenientemente los elementos anatómicos de Sistema Nervioso Central ( Encéfalo y Médula espinal) y del Sistema Nervioso Periférico ( Nervios craneales y Nervios espinales). 3.- Enumera las células del tejido nervioso y clasifícalas atendiendo a la función que realizan cada una de ellas. Diferencia entre neuronas sensitivas, motoras e interneuronas. 4.- Describe la estructura de las partes de una neurona mediante un dibujo y explica cada una de ellas. 5.- ¿ Qué es el impulso nervioso? Explica el recorrido que realiza el impulso nervioso de una neurona a otra. 6.- Cita las distintas partes del encéfalo y explica la función de cada una de ellas. 7.- Haz un dibujo de la médula espinal. ¿ Qué función tiene la médula espinal? 8.- Explica los dos tipos básicos de respuesta que puede realizar el sistema nervioso. 9.- ¿ Qué es una hormona? ¿ Cómo funciona el sistema endocrino? 10.- Describe las principales glándulas endocrinas e identifícalas en un dibujo. 11.-¿ Qué son las enfermedades neurológicas? Elabora un cuadro con las principales enfermedades neurológicas y sus consecuencias. 12.-¿ Qué son las enfermedades endocrinas? Elabora un cuadro con las principales enfermedades endocrinas. 13.- ¿ Qué es una droga? Clasifica a las drogas en tres grupos y pon ejemplos de cada uno. 14.- Define RECEPTORES SENSORIALES. 15.- Elabora una tabla que relacione los cinco órganos de los sentidos con el estímulo que perciben y el receptor que los capta. 16.- Dibuja un OJO e identifica las partes del globo ocular y explica cada una de ellas. ¿ Qué función tienen las pestañas, cejas y los párpados?. 17.- Dibuja el oído e indica sus partes. Describe el recorrido que sigue una onda sonora a través del oído externo, medio e interno. 18.- Explica las dos funciones que tiene el oído. 19.- Dibuja una lengua y señala dónde se encuentran las papilas gustativas de los cuatro principales sabores. ¿ Por qué el gusto y el olfato están relacionados? 20.- El sistema locomotor está formado por los músculos y los huesos. Describe la función de los músculos y de los huesos. Pon ejemplos de huesos que conozcas y localízalos en el cuerpo. También debes repasar las actividades realizadas en clase. ÁNIMO!

SISTEMA NERVIOSO.

VISUALIZACIÓN del funcionamiento del Sistema Nervioso.

El concepto de adaptación en evolución.

La ADAPTACIÓN es consecuencia de la SELECCIÓN NATURAL que ejerce el medio ambiente sobre la variación hereditaria que se ha generado al AZAR, por mutación, en una población. ¿ QUÉ PASA SI EL MEDIO CAMBIA? Si una población está adaptada a su medio y las características de ese medio cambian, se pondrá en marcha la acción de la selección natural. Pero la selección natural solo puede actuar sobre la diversidad existente; si entre esa diversidad no existen individuos con características ventajosas ante esas nuevas condiciones del medio, la población acabará extinguiéndose. El concepto de adaptación en evolución no tiene el mismo significado que el que se da a ese término en el lenguaje corriente. Los individuos no se adaptan, se adaptan las poblaciones, y desde luego, NO LO HACEN " INTENCIONADAMENTE"

LUCY Y LOS BEATLES. 1974.

Todos los fósiles tienen un nombre científico que constituye su código de registro en los museos. Sin embargo, algunos FÓSILES HUMANOS tienen el privilegio de tener nombre propio. El más conocido y emblemático de todos los fósiles sea Lucy ( hembra adulta de Australopithecus afarensis) que debe su nombre a una canción de los Beatles. La bautizaron Lucy porque cuando se encontraron sus restos sonaba la canción Lucy in the Sky with Diamonds de los Beatles en el campamento de la excavación.( Hadar, Etiopía). CANCIÓN LUCY IN THE SKY WITH DIAMONDS

Preguntas de repaso Tema 1: LOS SERES VIVOS.

Tema 1: LOS SERES VIVOS PRÓXIMA PRUEBA ESCRITA MARTES 23 DE ENERO DEL 2018 1.- ¿ Qué es la Biosfera? 2.- Diferencia la materia viva y la materia inerte. Para ello explica tres características que tiene la materia viva ( seres vivos) y que no tiene la materia inerte. 3.- Diferencia entre los bioelementos que forman la materia viva y los geoelementos que forman la materia inerte. 4.- ¿De qué sustancias inorgánicas y orgánicas están formados los seres vivos?EXPLICA BREVEMENTE CADA TIPO.( son seis) 5.- Diferencia entre las características básicas de la célula procariota y de la célula eucariota. 6.- Repasa el dibujo de una célula procariota y estudia las estructuras que tienen. 7.- Repasa el dibujo de una célula animal y estudia las estructuras que posee. 8.- Repasa el dibujo de una célula vegetal y estudia las estructuras que tienen. 9.- Compara las analogías y las diferencias entre una célula eucariota vegetal y una animal. 10.- ¿ Qué es la nutrición? Explica los tipos de nutrición autótrofa y heterótrofa y pon ejemplos de organismos que las tengan. 11.- ¿ Qué relación hay entre la nutrición autótrofa y la heterótrofa? 12.- ¿ Qué es la relación? Pon dos ejemplos. 13.- ¿ Qué es la reproducción?. Diferencia entre reproducción sexual y asexual. Pon ejemplos. 14.- Diferencia entre organismos unicelulares y pluricelulares. 15.- Define los diferentes niveles de organización celular: célula, tejido, órgano, sistema y aparato. 16.- ¿Qué se entiende por BIODIVERSIDAD? 17.- ¿ Cómo podemos clasificar a los seres vivos?. Define TAXONOMÍA. 18.- ¿ Qué es una especie? Explica en qué consiste la NOMENCLATURA BINOMIAL. 19.- Describir las características generales de los CINCO REINOS. MUCHAS DE LAS ANTERIORES PREGUNTAS YA DEBES SABERLAS PORQUE SE HAN VISTO EN PRIMARIA. ÁNIMO Y A ESTUDIAR!!!!

VIDEO SOBRE LA EVOLUCIÓN HUMANA.

Para comprender el proceso de hominización te recomiendo visualizar el siguiente VIDEO. Para casa, describe las características de Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus, Homo antecesor, Homo neanderthalensis y Homo sapiens.

¿Qué tipo de CÉLULAS son?

Las células son las unidades anatómicas y fisiológicas de todos los seres vivos que realizan las tres funciones vitales. Pueden ser PROCARIOTAS o EUCARIOTAS. Si son EUCARIOTAS las podemos encontrar EUCARIOTAS ANIMALES y EUCARIOTAS VEGETALES.

DIFERENCIAS ENTRE UNA CÉLULA PROCARIOTA Y EUCARIOTA.

Vamos a empezar la segunda evaluación recordando las diferencias entre los dos principales tipos celulares: Procariotas y Eucariotas. Observa este vídeo muy sencillo y realiza un cuadro en tu cuaderno con las principales diferencias entre ambas. A continuación realiza un segundo cuadro para diferenciar las células EUCARIOTAS ANIMALES de las CÉLULAS EUCARIOTAS VEGETALES. VÍDEO( duración 7,16m).

FASES DE LA EVOLUCIÓN HUMANA

A LA PREGUNTA DE LAS FASES DE LA EVOLUCIÓN HUMANA: Actualmente, no existe ninguna duda de que la especie humana está emparentada con los simios, ya que las carácterísticas anatómicas, embriológicas, bioquímicas y genéticas del ser humano son muy similares a la de algunos simios. En el origen del hombre se pueden diferenciar dos etapas: la hominización y la humanización. Los fósiles nos indican que nuestros parientes más lejanos pertenecen al género Australopithecus. Tras ellos apareció el género Homo, con diferentes especies. Solo una de ellas es antepasado directo nuestro, las demás desaparecieron sin dejar descendientes actuales. Australopithecus: Vivía en pequeños grupos en la sabana hace más de 3 millones de años. Eran de estatura baja ( 1,3 metros), pero su pelvis y extremidades indican que ya caminaban erguidos. La caja craneal y el cerebro eran pequeños, y tenían un hocico prominente y grandes mandíbulas, que les permitían alimentarse de frutos, semillas y raíces. Homo habilis: Con esta especie comienza el proceso de humanización. Ya son capaces de fabricar herramientas que, aunque muy toscas, demuestran un pensamiento conceptual. Vivieron hace entre 2 y 1,6 millones de años en la sabana africana. Medían alrededor de 1,5 metros de altura y tenían una capacidad craneal ya entre 600 y 800cm3. Homo erectus: Surgieron hace 1,8 millones de años y vivieron hasta hace 200.000 años. Habitaban tanto zonas frías como cálidas. Eran de mayor estatura,1,70m y capacidad craneal hasta 1100cm3. Dominaban el fuego y sus herramientas eran más elaboradas. Homo antecessor:Fueron antecesor tanto de neandertales como de humanos actuales. Los restos hallados en Atapuerca, Burgos, tienen una antigüedad de 800.000años, y demuestran que vivieron en ambientes templados. Eran cazadores y caníbales. Homo neanderthalensis: Surgieron hace 200.000años. Presentaban un cuerpo robusto y una elevada capacidad craneal. Eran cazadores, usaban herramientas y enterraban a sus muertos. Se extinguieron hace 35.000 años sin dejar descendientes. Parece que convivieron con los Homo sapiens, que acabaron desplazándolos al adaptarse mejor que ellos a las condiciones del medio. Homo sapiens: Surgieron hace aproximadamente 200.000años en África, desde donde se desplazaron al resto de continentes. Su cráneo y su esqueleto tienen ya todos los rasgos modernos. Vivían en cuevas, donde dejaron muestras de su arte, lo que demuestra un pensamiento abstracto, fruto de su complejidad cerebral.

El proceso de hominización.

Los seres humanos ( Homo sapiens) pertenecemos a los homínidos y somos la única especie viva de este grupo. Aunque no está claro, se cree que nuestro antecesor más antiguo pertenecía al género Australopithecus. Gracias al hallazgo de restos fósiles de homínidos, se ha podido reconstruir la filogenía del ser humano moderno. El PROCESO DE HOMINIZACIÓN supuso la adquisición de una serie de características propias, que nos diferencian de nuestros parientes primates. CARACTERÍSTICAS DE LOS HOMÍNIDOS: 1.- EL BIPEDISMO O POSTURA ERGUIDA. Implica cambios anatómicos. La columna vertebral adquiere forma de S; la pelvis se hace más ancha y corta; el fémur, más robusto e inclinado hacia el interior, y los huesos del pie se modifican para equilibrar y soportar el peso corporal. El bipedismo supuso una serie de ventajas como la liberación de las manos, que pueden utilizarse para transportar o coger objetos, visión más elevada puede ayudar a detectar presas y depredadores. 2.- EL AUMENTO DE LA CAPACIDAD CRANEAL, acompañado del aumento de volumen y complejidad del cerebro, sobre todo de su parte frontal, permite el pensamiento inteligente. El encéfalo humano es siete veces mayor que el de un mamífero de nuestro tamaño. 3.- EL DESARROLLO DEL LENGUAJE; Aparece un lenguaje articulado, que facilita la comunicación social y la transmisión de información entre generaciones. 4.- LA NEOTENIA; nacemos en un estado inmaduro, sobre todo del encéfalo. Tenemos un largo período de dependencia infantil.

Preguntas de repaso T7:ORIGEN Y EVOLUCIÓN SERES VIVOS

PRUEBA ESCRITA DE ESTE TEMA EL 30 DE ENERO DEL 2018. Os pongo aquí, las preguntas más interesantes para repasar este tema. 1.- Explica las posibles hipótesis sobre el origen de la vida. 2.- Conoce y explica el experimento de Pasteur y los experimentos de Miller sobre el origen de la materia. 3.- Describe en qué consiste la Teoría endosimbiótica y qué proceso evolutivo explica. 4.- Diferencia entre FIJISMO y CREACIONISMO. 5.- Explicar las características en que se basa la Teoría Lamarckista y los principales errores de la misma. 6.- Explicar las características en que se basa la Teoría Darwinista. 7.- Diferenciar entre Darwinismo y Neodarwinismo ( Teoría Sintética). 8.- Comparar Lamarckismo, Darwinismo y Neodarwinismo utilizando algún ejemplo.( cuello de las jirafas,...) 9.- Concepto de SELECCIÓN NATURAL. 10.- Describe las principales pruebas de la evolución( Pruebas paleontológicas, pruebas geográficas, prueba de anatomía comparada, pruebas del desarrollo embrionario y pruebas bioquímicas) 11.- Explica los mecanismos de la evolución destacando la importancia de la mutación y la variabilidad genética, junto con la selección natural. 12.- Define el concepto de ADAPTACIÓN. 13.- Analiza brevemente los conceptos de GRADUALISMO, SALTACIONISMO Y NEUTRALISMO. 14.- Concepto de ESPECIACIÓN y cómo se produce. 15.- Concepto de ÁRBOL FILOGENÉTICO. 16.- Interpreta y elabora árboles filogenéticos, incluyendo el humano. 17.- Describe las fases de la evolución humana. 18.- Reconoce y describe las fases de la HOMINIZACIÓN y HUMANIZACIÓN. Es importante repasar las actividades realizas y corregidas en clase.

Las prueba de la evolución

Os pongo un enlace interesante sobre las pruebas de la evolución. En el mismo enlace hay más información sobre el proceso evolutivo.