PROYECTO INVESTIGACIÓN.2ºTRIMESTRE.4ºESO

El trabajo de este segundo trimestre es de tema libre relacionado con la EVOLUCIÓN HUMANA. ( relaciones evolutivas con los primates, evolución de los homínidos del género Homo, noticias de prensa relacionadas con el tema, Lucy y los fósiles humanos, desaparición de los neandertales, hombre de Cromagnon, proceso de homonización y humanización, Atapuerca y sus yacimientos, ciclos pictóricos de la cueva de Altamira, misterios sobre la evolución humana que no hemos logrado descifrar por completo: ¿ Por qué el cerebro humano se desarrolló y creció más que ningún otro?, ¿ Por qué los humanos comenzaron a caminar sobre dos piernas?, ¿ Por qué los humanos perdieron una gran cantidad de vello?............... Existen multitud de recursos informáticos para elaborar presentaciones multimedia que te permiten exponer ante tus compañeros en un corto periodo de tiempo tus INVESTIGACIONES relacionadas con el tema que OS INTERESE. Será un TRABAJO EN GRUPO O INDIVIDUAL: Si se forma un grupo, un máximo de cuatro alumn@s. Para elegir el tema hay que hacerse preguntas sobre cualquier cosa, comparar, buscar, ser original .... ENTREGA: Antes del 22 de Febrero del 2019 por correo electrónico a la profesora. Se requiere y valora: 1. Utilizar diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de tus investigaciones 2. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. 3. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de tus investigaciones.

El proceso de humanización

La humanización es el desarrollo cultural que comprende la aparición del lenguaje complejo, la fabricación de herramientas, el uso del fuego, el enterramiento de los muertos, las manifestaciones artísticas... Es difícil precisar cuándo se inició el proceso de humanización con la manifestación de una inteligencia racional, verdaderamente humana, que distingue al ser humano del resto de los seres vivos. Los principales cambios fueron: 1.- APARICIÓN DEL LENGUAJE COMPLEJO. Facilitó la transmisión de experiencias adquiridas a las siguientes generaciones, dando lugar a la cultura. 2.- FABRICACIÓN DE OBJETOS Y HERRAMIENTAS: La inteligencia humana permite pasar de ser un simple manipulador a ser constructor de objetos adecuados a una función. 3.- EL SENTIDO DE LA TRASCENDENCIA. El ser humano es el único ser vivo que sabe que su vida tiene un fin natural, es decir, que tiene que morir y puede preocuparse de ello. Por eso una de las principales manifestaciones humanas es el enterramiento de los muertos, en muchos casos con el acompañamiento de objetos que creían que el difunto necesitaría en el más allá.

NUESTROS ANTEPASADOS

Los fósiles nos indican que nuestros parientes más lejanos pertenecen al género Australopitecus. Tras ellos apareció el género Homo, con diferentes especies. Solo una de ellas es antepasado directo nuestro, las demás desaparecieron sin dejar descendientes actuales. Australopitecus, Homo habilis, Homo erectus, Homo antecessor, Homo neanderthalensis y Homo sapiens. EVOLUCIÓN HUMANA Los SERES HUMANOS (Homo sapiens) pertenecemos, desde el punto de vista de la clasificación biológica, al orden de los primates. RELACIONES EVOLUTIVAS DE LOS PRIMATES.

¿SELECCIÓN NATURAL / ADAPTACIÓN?

Aclaremos términos que suelen llevar a confusión. Se confunden entre sí. La SELECCIÓN NATURAL es el proceso a través del cuál, los organismos mejor adaptados desplazan a los menos adaptados mediante la acumulación lenta de cambios genéticos favorables en la población a lo lardo de generaciones. La selección natural es la base del proceso EVOLUTIVO. La ADAPTACIÓN es consecuencia de la selección natural que ejerce el medio ambiente sobre la variación hereditaria que se ha generado al azar, por mutación, en una población.

1ºESO. PREGUNTAS REPASO T1: LOS SERES VIVOS.

Preguntas de repaso Tema 1: LOS SERES VIVOS. ( 2ªEVALUACIÓN) Tema 1: LOS SERES VIVOS PRÓXIMA PRUEBA ESCRITA VIERNES 1 FEBRERO DEL 2019. 1.- ¿ Qué es la Biosfera? 2.- Diferencia la materia viva y la materia inerte. Para ello explica tres características que tiene la materia viva ( seres vivos) y que no tiene la materia inerte. 3.- Diferencia entre los bioelementos que forman la materia viva y los geoelementos que forman la materia inerte. 4.- ¿De qué sustancias inorgánicas y orgánicas están formados los seres vivos? EXPLICA BREVEMENTE CADA TIPO.( son seis) 5.- Diferencia entre las características básicas de la célula procariota y de la célula eucariota. 6.- Repasa el dibujo de una célula procariota y estudia las estructuras que tienen. 7.- Repasa el dibujo de una célula animal y estudia las estructuras que posee. 8.- Repasa el dibujo de una célula vegetal y estudia las estructuras que tienen. 9.- Compara las analogías y las diferencias entre una célula eucariota vegetal y una animal. 10.- ¿ Qué es la nutrición? Explica los tipos de nutrición autótrofa y heterótrofa y pon ejemplos de organismos que las tengan. 11.- ¿ Qué relación hay entre la nutrición autótrofa y la heterótrofa? 12.- ¿ Qué es la relación? Pon dos ejemplos. 13.- ¿ Qué es la reproducción?. Diferencia entre reproducción sexual y asexual. Pon ejemplos. 14.- Diferencia entre organismos unicelulares y pluricelulares. 15.- Define los diferentes niveles de organización celular: célula, tejido, órgano, sistema y aparato. 16.- ¿Qué se entiende por BIODIVERSIDAD? 17.- ¿ Cómo podemos clasificar a los seres vivos?. Define TAXONOMÍA. 18.- ¿ Qué es una especie? Explica en qué consiste la NOMENCLATURA BINOMIAL. 19.- Describir las características generales de los CINCO REINOS. MUCHAS DE LAS ANTERIORES PREGUNTAS YA DEBES SABERLAS PORQUE SE HAN VISTO EN PRIMARIA. ÁNIMO Y A ESTUDIAR!!!!Publicado por R.Álamo.

LAMARCKISMO

La idea central del Lamarckismo en la " función crea al órgano" y los caracteres adquiridos se heredan. Veamos como eso no puede ser cierto. Vídeo 2 minutos.

DARWIN Y LA EVOLUCIÓN.

Breve historia sobre Darwin y su Teoría de la Evolución. Enlace con vídeo de pocos minutos.

FORMACIÓN DE LA ORINA

En la formación de la orina, cada zona de la neurona actúa de forma distinta. PROCESOS para formar la orina: FILTRACIÓN DE LA SANGRE, REABSORCIÓN DE SUSTANCIAS, EXPULSIÓN DE DESECHOS. Enlace a vídeo para explicar la formación de la orina: vídeo 3 minutos.

INFORMACIÓN SOBRE LAS PARTES DE LAS CÉLULAS EUCARIOTAS.

Para poder realizar correctamente el PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE LAS CÉLULAS sería interesante visualizar los siguientes dos enlaces de internet. Ahí podrás encontrar las funciones de los distintos tipos de orgánulos o estructuras celulares y sus funciones. CÉLULA EUCARIOTA ANIMAL. CÉLULA EUCARIOTA ANIMAL Y VEGETAL.

TEMA 7: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS.

PREGUNTAS DE REPASO DEL TEMA 7: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS. PRUEBA ESCRITA DE ESTE TEMA EL Martes 29 DE ENERO DEL 2019. Os pongo aquí, las preguntas más interesantes para repasar este tema. 1.- Explica las posibles hipótesis sobre el origen de la vida. 2.- Conoce y explica el experimento de Pasteur y los experimentos de Miller sobre el origen de la materia. 3.- Describe en qué consiste la Teoría endosimbiótica y qué proceso evolutivo explica. 4.- Diferencia entre FIJISMO y CREACIONISMO. 5.- Explicar las características en que se basa la Teoría Lamarckista y los principales errores de la misma. 6.- Explicar las características en que se basa la Teoría Darwinista. 7.- Diferenciar entre Darwinismo y Neodarwinismo ( Teoría Sintética). 8.- Comparar Lamarckismo, Darwinismo y Neodarwinismo utilizando algún ejemplo.( cuello de las jirafas,...) 9.- Concepto de SELECCIÓN NATURAL. 10.- Describe las principales pruebas de la evolución( Pruebas paleontológicas, pruebas geográficas, prueba de anatomía comparada, pruebas del desarrollo embrionario y pruebas bioquímicas) 11.- Explica los mecanismos de la evolución destacando la importancia de la mutación y la variabilidad genética, junto con la selección natural. 12.- Define el concepto de ADAPTACIÓN. 13.- Analiza brevemente los conceptos de GRADUALISMO, SALTACIONISMO Y NEUTRALISMO. 14.- Concepto de ESPECIACIÓN y cómo se produce. 15.- Concepto de ÁRBOL FILOGENÉTICO. 16.- Interpreta y elabora árboles filogenéticos, incluyendo el humano. 17.- Describe las fases de la evolución humana. 18.- Reconoce y describe las fases de la HOMINIZACIÓN y HUMANIZACIÓN. Es importante repasar las actividades realizas y corregidas en clase. 7

PROY.INVESTIGACIÓN3ºESO: A NO FUMAR !ME APUNTO! 1º.

1.- INFORMACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. 1.1. Objetivos: Aplicar el método científico para investigar la relación entre adolescentes, nuevas formas de fumar y salud. 1.2. Utilizar fuentes de investigación diversas. 1.3. Realizar dos tipos de investigación: a) Bibliográfica: información escrita o digital. b) Experimental: Realización de encuestas. 2.- ETAPAS DE UNA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL. 2.1. Planteamiento del problema. El consumo de tabaco, relacionado con más de 25 enfermedades, es la primera causa de MUERTE EVITABLE en España. De los casi 100.000 millones de euros de presupuesto sanitario anual, sumado el público y el privado, en torno al 15% está relacionado con el diagnóstico y el tratamiento de las enfermedades relacionadas con el consumo de tabaco, según ha informado el Comité Nacional para la Prevención del Tabaquismo (CNPT). La media de inicio en el consumo de tabaco en forma de cigarrillos es, según las encuestas de salud, alrededor de los 13,6 años. Actualmente fumar en “cachimba”, “shisha”, “Narguile” o “pipa de agua” es una moda en pleno auge entre nuestros adolescentes. El “glamour” con el que lo presentan en las series de TV y en el cine ha sido determinante para dar esa imagen de diversión y relajarse entre amigos y a disfrutar del fuerte aroma del tabaco, normalmente aromatizado, que se usa en ellas. Pero el principal problema es que existe la creencia de que se trata de algo mucho menos dañino que el cigarrillo convencional y casi inocuo. La última moda son los cigarrillos electrónicos (vaporear o “vaping”) que experimentan un bum mundial debido a una mezcla de curiosidad, marketing y falta de regulaciones y estudios científicos. Mientras tanto, los adolescentes parecen atraídos por esta nueva forma de fumar, que consideran más barata, accesible y segura. 2.2 Observación. Consiste en recoger información sobre el problema científico que se toma en consideración. Delimitación del estudio: La población de estudio será el alumnado entre los 11 y 17 años de los IES del Parque Alcosa y Sevilla-Este. Será un muestreo aleatorio estratificado por edades. 2.3. Hipótesis. Es una suposición que propone una explicación racional de las causas de ciertos hechos observados. La mayoría del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria ha consumido alguna vez cachimba y cigarrillos electrónicos y desconoce los problemas de salud relacionados con ellos. 2.4. Metodología y tratamiento de datos. PARTE A; OBJETIVOS: * Adquirir información fundamentada sobre el uso de cachimbas y cigarrillos electrónicos. * Concienciar sobre la necesidad de ser críticos en temas que atañen a nuestra salud.

PROY.INVESTIGACIÓN3ºESO: A NO FUMAR ! ME APUNTO! 2º.

PARTE A: CADA GRUPO DEBE BUSCAR INFORMACIÓN PARA PODER CONTESTAR DE FORMA CORRECTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS : 1. “¿Fumar cachimba es más seguro para la salud que fumar cigarrillos?” 2. “¿Hay alquitrán en el tabaco de la cachimba?” 3. “¿Al fumar una cachimba, estamos expuestos a riesgos de transmisión de enfermedades infecciosas?” 4. “¿Una sola sesión de consumo de chicha puede ser perjudicial para la salud?” 5. “¿Existe el riesgo para los fumadores pasivos que no fumen cachimba?“ 6. “¿El agua filtra las sustancias nocivas?” 7. “¿Los alquitranes no son completamente filtrados en el agua y son perjudiciales?” 8. “¿Fumar cachimba es menos peligroso que los cigarrillos?” 9. ”¿Existe un riesgo de dependencia cuando se fuma cachimba?” 10. “¿El aroma de manzana del tabaco de la cachimba permite suavizar el fumar?” 11. “¿El consumidor de las pipas de agua es informado claramente de la composición de la mezcla?” 12. “¿Permanecer en una habitación donde se está fumando una cachimba puede perjudicar la salud?” 13. “Los cigarrillos electrónicos son un buen dispositivo para dejar de fumar” 14. “Fumar o vapear cigarrillos electrónicos no perjudica la salud ya que solo es vapor de agua” 15. “Respirar pasivamente el vapor del cigarrillo electrónico es perjudicial para la salud” 16. “El contenido de nicotina de los cigarrillos electrónicos es muy bajo y no genera dependencia” CADA PREGUNTA HAY QUE RESPONDERLA CON VERDADERO O FALSO Y RAZONAR DICHA RESPUESTA (El razonamiento como mínimo en cuatro líneas). A modo de ejemplo: 6. “¿El agua filtra las sustancias nocivas?” FALSO .El burbujeo de la nebulización de agua hace enfriar el humo. Esto disminuye ligeramente sus efectos irritantes, pero la toxicidad del humo no se reduce significativamente. Cuando fumas en una cachimba, el cuerpo absorbe unas sus- tancias tóxicas (metales pesados, por ejemplo, tales como cadmio o plomo) en concentraciones más importantes que el fumar cigarrillos sin filtro.

PROY.INVESTIGACIÓN3ºESO: A NO FUMAR !ME APUNTO!.3º

PARTE B; B1: CADA GRUPO DEBE Diseñar y elaborar un modelo de encuesta con diferentes preguntas tipo test sobre las nuevas formas de fumar de los adolescentes. Cada encuesta tiene que tener un mínimo de seis preguntas y cuatro posibles soluciones cada una. La primera será la siguiente: 1.- ¿ Te has fumado alguna vez un cigarrillo? a) Sí, uno entero b) Solo he dado caladas c) No, nunca he fumado d) no contesta. El resto de las preguntas las debe elaborar el grupo. B2: ENCUESTAR a una muestra del alumnado de 11 a 17 años. ( como mínimo 20 adolescentes). B3: ANALIZAR los resultados obtenidos de la encuesta y ELABORAR unos diagramas de barras con los resultados de cada pregunta. ( porcentajes obtenidos). 2.5.- Análisis de resultados y conclusiones. Para el análisis de los resultados se debe elaborar un informe con los datos globales del estudio realizado. Este informe debe tener: 0.- Nombre y Apellidos de los integrantes del GRUPO. 1.- Título: A NO FUMAR ¡ ME APUNTO! 2.- HIPÓTESIS a demostrar. 3.- LAS 16 PREGUNTAS Y RESPUESTAS CONTESTADAS Y RAZONADAS CADA UNA DE ELLAS. 4.- BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS. 5.- MODELO DE ENCUESTA. 6.- RESULTADOS Y DIAGRAMA DE BARRAS CON LOS TOTALES DE CADA PREGUNTA. 7.- CONCLUSIONES GENERALES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

MODELOS CELULARES.

El proyecto de investigación del segundo trimestre para 1º ESO está relacionado con las células. ¿ Sabes cómo son por dentro? MIRA EL SIGUIENTE ENLACE PARA CONOCER LAS CÉLULAS UN POCO MEJOR: TIPOS DE CÉLULAS.